學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對策

魏靜

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0220-01

正所謂不積跬步無以至千里，學(xué)前教育是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管如此，學(xué)前教育中我們還是應(yīng)該秉持"欲速則不達(dá)"的科學(xué)觀念，正視學(xué)前教育本真職能，從而在保證教育質(zhì)量的同時(shí)又要堅(jiān)持育人基本底線，即尊重學(xué)生天性及認(rèn)知能力并采取適度的教育。鑒此，現(xiàn)目前我們急需探究學(xué)前教育小學(xué)化之表現(xiàn)及成因，并積極采取有關(guān)對策，及時(shí)遏制錯誤的教學(xué)情勢，促使學(xué)前教育科學(xué)化、合理化。

1.學(xué)前教育小學(xué)化傾向分析

1.1 教學(xué)形式小學(xué)化。我國學(xué)前教育法規(guī)明確要求，學(xué)前教育形式應(yīng)以游戲?yàn)橹黧w，通過游戲促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。然而學(xué)前教育實(shí)際中，我們卻不難窺見諸多教師采取讀卡認(rèn)字、書寫練習(xí)、講解字詞等小學(xué)化教學(xué)形式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。據(jù)幼兒認(rèn)知能力實(shí)際情況而言，幼兒對事物的認(rèn)知能力一般都處于表象認(rèn)知（形象認(rèn)知）階段，其抽象認(rèn)知能力較弱、思維能力也相對較差。但是學(xué)前教學(xué)實(shí)際中，諸多學(xué)校選擇了與小學(xué)低年級課本內(nèi)容相似的教材，并將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算、讀寫生字、背誦古詩等作為教學(xué)重點(diǎn)，使幼兒生活常識教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)得不到落實(shí)，很難實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

1.3 幼兒課程超負(fù)荷。學(xué)前教育的教學(xué)宗旨是通過嘗試教育、益智游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生生活習(xí)慣以及基本的學(xué)習(xí)能力。然而諸多幼兒園為吸引家長、獲取生源，常常會開設(shè)特色教學(xué)班，如此一來學(xué)生不僅要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)英語、繪畫、舞蹈等課程。這樣的學(xué)前教育實(shí)際上是對幼兒的專業(yè)特長過度、過早的開發(fā)，使幼兒超負(fù)荷學(xué)習(xí)，影響正常成長。

2.學(xué)前教育小學(xué)化的原因探析

2.1 應(yīng)試教育深入人心。教育的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生知識、技能，并有效激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，從而提升學(xué)生綜合能力。但是在應(yīng)試教育思想影響下，我國教育事業(yè)逐漸成為培養(yǎng)"應(yīng)試機(jī)器"的罪魁禍?zhǔn)住Ｕ鞘軕?yīng)試教育思想的影響，諸多家長也形成了"不能讓孩子輸在起跑線"的功利化思想。而學(xué)前教育為了附和家長應(yīng)試化、功利化的教育思想，也不得不一步步走向"小學(xué)化"教育道路。

2.2 部分小學(xué)招生規(guī)定的影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，絕大部分家長都會慎重的為孩子選擇教學(xué)質(zhì)量較高的小學(xué)。然而整體上來說，我國公立小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量存在較為嚴(yán)重的差異，如此也就形成了盛極一時(shí)的"擇校"風(fēng)氣。隨著我國絕大部分地區(qū)實(shí)施分區(qū)入學(xué)教育機(jī)制后，擇校風(fēng)氣雖然有所弱化，但卻并非完全摒除。由此一來，辦學(xué)質(zhì)量較好的私利學(xué)校則又成為了諸多家長競相追捧的對象。在此情景下，部分私利學(xué)校為了保證自身的教學(xué)質(zhì)量，從而逐漸樹立教學(xué)品牌，往往在招生時(shí)還會對學(xué)生進(jìn)行模擬考試以測試學(xué)生綜合能力。因此諸多家長也十分看重學(xué)前教育對學(xué)生知識、能力的培養(yǎng)，如此一來則無疑又對學(xué)前教育小學(xué)化之火添薪加柴了。

2.3 缺乏嚴(yán)格監(jiān)管措施。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)性教育的重要環(huán)節(jié)，其重要是不言而喻的。但是其學(xué)前教育機(jī)制及生態(tài)建構(gòu)過程中，有關(guān)部門卻缺乏深入調(diào)研，從而也未能就學(xué)前教育小學(xué)化問題采取切實(shí)有效的監(jiān)管措施。如此一來，在監(jiān)管措施缺位情景下，學(xué)前教育小學(xué)化趨勢將越發(fā)嚴(yán)重，久而久之便極有可能形成固化思維，這便也就造成了惡性循環(huán)的問題。

2.4 缺乏科學(xué)的輿論導(dǎo)向。針對現(xiàn)目前我國學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，鮮有主流媒體進(jìn)行深入的報(bào)道，并試圖通過輿論批評遏制這樣的風(fēng)氣。如此一來，無論是家長、教育工作者、政府部門都可能陷入"當(dāng)局者迷"的境地，從而對學(xué)前教育小學(xué)化的利弊缺乏客觀分析，因此也難以走出學(xué)前教育小學(xué)化的泥潭。

3.解決學(xué)前教育小學(xué)化的對策分析

3.1 優(yōu)化輿論導(dǎo)向，樹立科學(xué)的教育觀念。正如上文所言，應(yīng)試教育功利化思想是導(dǎo)致學(xué)前教育小學(xué)化的關(guān)鍵因素。因此為了防止學(xué)前教育繼續(xù)向小學(xué)化的錯誤道路邁進(jìn)，我們就應(yīng)該矯正家長以及教育工作者思想觀念層面的問題。而要想到達(dá)上述目標(biāo)，就應(yīng)該重視輿論效應(yīng)，要及時(shí)矯治推崇所謂"天才兒童"的風(fēng)氣。在輿論引導(dǎo)方面，一則是政府部門應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，從而矯正錯誤的社會意識形態(tài)。二則是新媒體應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)前教育小學(xué)化問題的關(guān)注并事實(shí)求是的闡明其不利影響，從而幫助家長以及學(xué)前教育工作者樹立科學(xué)的思想觀念。

3.2 實(shí)施小學(xué)與幼兒雙向?qū)?，?guī)范招生程序。從本質(zhì)而言，小學(xué)招生制度是決定幼兒園人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵因素。因此為有效遏制學(xué)前教育小學(xué)化情勢，就應(yīng)該注重小學(xué)招生程序規(guī)范化程序，從源頭上杜絕過度、過早開發(fā)學(xué)生潛能的行為。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的良性對接，有關(guān)部門也需要從以下幾個(gè)方面做好規(guī)范化工作：第一，必須制定小學(xué)免試入學(xué)制度，堅(jiān)決反對圍繞小學(xué)生招生過程中展開的各種形式的考核、面試、測試等一系列選拔性考試，從而將小學(xué)化教育模式的土壤鏟除；第二，嚴(yán)格制定小學(xué)"零起點(diǎn)"，促使小學(xué)低年級教育回歸基礎(chǔ)性教育本真，從而降低學(xué)前教育壓力。

綜上所述，"不能讓孩子輸在起跑線上"是幼兒園一直以來慣用的宣傳語，這在很大程度上助長了"小學(xué)化"學(xué)前教育的傾向。然而學(xué)前教育小學(xué)化不僅會為學(xué)生增加極大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還會對其身心的健康發(fā)展造成極大的影響，甚至?xí)?dǎo)致其厭倦學(xué)習(xí)，從而降低教學(xué)實(shí)效。鑒此，對于學(xué)前教育小學(xué)化之趨勢，社會各界都應(yīng)該引起重視，政府部門以及新聞媒體則更加應(yīng)該對其予以關(guān)注，從而促使學(xué)前教育良性回歸。endprint