高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

謝思雯

摘 要：本文擬從我國高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性出發(fā)，在對當(dāng)前我國高校服裝表演專業(yè)教育存在的問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝表演行業(yè)市場對人才的需求，對高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出對策，以更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對服裝表演人才的需要。

關(guān)鍵詞：高校；服裝表演專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

高校服裝表演專業(yè)是一門新興學(xué)科，且極具“中國特色”，在國外幾乎沒有先例可循。自20世紀(jì)90年代在國內(nèi)各大高校進(jìn)行試點，經(jīng)過20多年的摸索時期，該專業(yè)規(guī)模逐漸擴大。因此，針對高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式研究具有重要意義。

一、高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

（一）國際社會和時代發(fā)展的必然趨勢

近些年來，我國服裝行業(yè)逐漸與國際接軌，許多品牌都競相在全球范圍內(nèi)營銷推廣，服裝品牌的發(fā)布會不斷增多，舉辦地點也不再局限于巴黎、紐約，東京和香港等也逐漸加入世界服裝之都的行列。國內(nèi)外時裝周頻繁舉辦。當(dāng)前，隨著中國與國外之間的交流越來越頻繁，各大時裝周的舉辦逐漸走進(jìn)北京、上海。在各大時裝品牌發(fā)布會上，開始大量聘請中國模特來走秀，旨在打開中國市場，增加與中國消費者的親和力[1]。因此，只有加大高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，才能夠有效推動中國模特行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，促使更多的中國模特走在世界舞臺上，為中國服裝行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

（二）我國服裝行業(yè)發(fā)展的根本保障

服裝表演藝術(shù)是將時裝、人體、飾品、燈光、音樂等融合為一體的一種形象表演藝術(shù)，是時裝美的示范者和傳播者。隨著模特行業(yè)的迅速發(fā)展，越來越多的潛在問題開始顯現(xiàn)，比如很多模特缺乏綜合修養(yǎng)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，缺乏對服裝設(shè)計理念的充分把握。而一名優(yōu)秀的服裝模特，要想取得成功，不僅需要靚麗的外表，還要具有加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)、提高綜合修養(yǎng)的意識。各大高校意識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，在專業(yè)課程中增設(shè)了形體、舞蹈、音樂、服飾藝術(shù)等課程，旨在為社會培養(yǎng)全方位、高素養(yǎng)的服裝表演人才，這為我國模特行業(yè)的未來發(fā)展提供了無限契機。

二、當(dāng)前我國高校服裝表演專業(yè)教育存在的問題

（一）教學(xué)過于偏重理論，有待創(chuàng)新

當(dāng)前，雖然高校充分將現(xiàn)代化的教學(xué)手段投入在教學(xué)第一線，但是對服裝表演專業(yè)的教學(xué)模式上仍然更為重視理論講授。在具體的專業(yè)課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，比如，在時尚流行趨勢課程上，多以教師的書籍、影視講解為主，時裝表演技巧課程的學(xué)習(xí)過程中主要以教師進(jìn)行示范、學(xué)生進(jìn)行模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，使他們不能受到很好的實踐體驗和親身感悟[2]。從表面上看，教學(xué)過程中氛圍愉悅自由，但對提高學(xué)生的實際專業(yè)能力并不能起到直接的促進(jìn)作用，教學(xué)效果不理想，這就需要改革、創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式。

（二）課程設(shè)置較單一，有待完善

我國各大高校關(guān)于服裝表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程開設(shè)門類較少，比較單一乏味，許多專業(yè)選修課也被當(dāng)作副課，安排的課時少之又少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果無法得到保障。時裝表演專業(yè)的課程設(shè)置不僅包含對該專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的培訓(xùn)，也包含對服裝藝術(shù)設(shè)計、時尚傳媒設(shè)計等相關(guān)課程的培訓(xùn)，在進(jìn)行課程設(shè)置時要著重突出素質(zhì)和能力的教學(xué)，適當(dāng)增加課時數(shù)。具體來說，服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才的數(shù)量和層次要與市場需求相貼合，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要突出終身教育，為不斷變化的時尚行業(yè)培養(yǎng)綜合性人才。因此，未來服裝表演專業(yè)的教育體系應(yīng)該是以時裝表演、外語、計算機為基礎(chǔ)的知識體系，重點突出服裝、表演和藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程，同時要結(jié)合人文與社會科學(xué)知識教育，不斷更新知識，構(gòu)成一個開放的、面向市場的應(yīng)用型知識體系。

（三）招生門檻較低，生源素質(zhì)有待提升

招生門檻降低、招生數(shù)量增加，造成生源素質(zhì)參差不齊，對進(jìn)校后的人才培養(yǎng)工作帶來很大影響。從服裝表演專業(yè)的入學(xué)考試可知，其最低要求就是身高與身材比例問題，女生一般身高需在170厘米以上，體差在12厘米，男生身高在183厘米以上，體差在18厘米以上。近些年來，盡管許多高校不斷降低身高要求，但畢業(yè)生能否從事模特行業(yè)，形體是決定因素。調(diào)查顯示，河北、山東、遼寧和黑龍江省份生源形體質(zhì)量相對較高，南方省份較差。眾所周知，表演技能與創(chuàng)新能力都可以通過專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得到改善，而形體屬于先天性條件，假如先天性條件不足，后期是無法培養(yǎng)至完善的。另外，從服裝表演專業(yè)生源來看，他們在進(jìn)入大學(xué)前的文化課程基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和主動性，難以理解某些難度較高的課程，大學(xué)英語四級的通過率非常低，大大增加了該專業(yè)人才培養(yǎng)的難度。

三、高校服裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

加強教師隊伍建設(shè)是高校服裝表演專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重。高校可以吸納服裝表演專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入本專業(yè)的教師隊伍，尤其是那些具備較高文化素養(yǎng)、擁有豐富服裝表演經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生，為課程講授提供源源不斷的生命力和創(chuàng)造力；同時，服裝表演專業(yè)的教師，不僅要具備熟練的專業(yè)理論知識，也要具備實踐操作技能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式[3]。另外，各大高校還可以廣泛開展國際交流、教學(xué)研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，不斷加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。

（二）合理調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)該切實改變單一乏味的課程設(shè)置安排，不斷增加知識結(jié)構(gòu)的寬度和深度，嚴(yán)格規(guī)范教育體系，改變之前各科課程自成體系的不利局面，加強課程之間的聯(lián)系性以及理論與實踐的銜接，促進(jìn)學(xué)生個性自由、全面發(fā)展。需要注意的是，服裝表演專業(yè)應(yīng)重視語言課程的學(xué)習(xí)，走出國門，走向世界。中國模特業(yè)要想走向國際，首要克服的便是語言障礙，因此，高校應(yīng)在課程設(shè)置上增加語言課程的教學(xué)比重，確保學(xué)生熟練掌握英語，促進(jìn)服裝表演人才的國際化發(fā)展。

（三）加強專業(yè)實踐，提高綜合能力

服裝表演專業(yè)并不是一個閉門造車的學(xué)科，需要加強與外界社會的交流，及時了解最新的流行風(fēng)向，增強市場競爭力，對就業(yè)規(guī)劃作出更準(zhǔn)確、具體的認(rèn)知，因此，各大高校應(yīng)給予服裝表演專業(yè)的學(xué)生更多的實踐操作機會。近些年來，我國時裝類時尚發(fā)布會的舉辦越來越頻繁，高?？梢远ㄆ诮M織該專業(yè)的學(xué)生參與相應(yīng)的實踐工作，學(xué)生不僅可以作為模特，同時還可以深入開展組織管理工作，有利于提升該專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高校服裝表演專業(yè)并不是以培養(yǎng)名模為單一目的，而是不斷為模特行業(yè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)更注重學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從文化、氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合能力等方面，對學(xué)生進(jìn)行全方位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為其進(jìn)入社會后提供更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱涵.以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)“一專多能”型人才——中職服裝表演專業(yè)教學(xué)改革探討[J].美術(shù)大觀，2014（10）：142.

[2]羅潤來，俞曉康.高職表演藝術(shù)專業(yè)群“舞臺課堂一體”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2012（36）：77-78

[3]叢璐.服裝表演的審美教育與服裝美的本質(zhì)教育[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010（4）：41-42.endprint