新課改的高中英語高效課堂教學(xué)模式探究

陽洋

摘要：在新課改要求下構(gòu)建高中英語高效課堂，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試著運(yùn)用全新的教學(xué)原則和教學(xué)模式，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)形式更加豐富，更加新穎。這樣可以營造愉悅的氛圍，使學(xué)生積極高興的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；教學(xué)模式；探究

高中英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，課堂氛圍影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語作為一門語言，現(xiàn)在變得越來越重要，也得到了越來越多人的重視，在新課改的要求下，教師需要不斷的探究高中英語高效課堂的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1、在教學(xué)方式上，教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要想使學(xué)生更輕松愉悅的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于開闊學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，挖掘?qū)W生的各種潛能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳配合，發(fā)揮出教與學(xué)的最佳效果。

2、教師可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在各種不同的問題情境中，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，有什么問題可以小組間進(jìn)行討論交流，討論不出來結(jié)果的問題再去問教師，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生更加的了解對(duì)方想什么，交流起來會(huì)更加直接，學(xué)生通過小組間的互相討論，可以相互促進(jìn)，達(dá)到一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的效果。

3、在英語課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用評(píng)價(jià)，把對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和教師的情感傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到教師正面的評(píng)價(jià)，他們會(huì)感受到自我肯定的快樂，會(huì)提高學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，利用有效的評(píng)價(jià)方法，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)上的的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉悅中學(xué)習(xí)英語。教師也要采納學(xué)生好的建議，要聽的進(jìn)去學(xué)生說的話，這樣不僅可以樹立教師的威信，還可以增進(jìn)師生之間的感情。

二、認(rèn)真的進(jìn)行備課

教師在課前備課時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，靈活運(yùn)用正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習(xí)，教師要知道應(yīng)該怎么教學(xué)生，在備課時(shí)要做到教學(xué)相長，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。高效的課堂不是偶然得來的，教師的備課起著決定性的作用。教師的備課越充分，教學(xué)就越成功。因?yàn)樾抡n標(biāo)要求要充分開發(fā)和利用課程資源，教師從課程計(jì)劃的執(zhí)行者變成了創(chuàng)造者，這樣教師就有了更大的發(fā)揮空間。在進(jìn)行備課前，教師應(yīng)該要進(jìn)行大量的閱讀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，不僅要寫教案，還應(yīng)該獨(dú)立的深入鉆研。教師要經(jīng)常創(chuàng)新，善于思考，把教材和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探究思考，成為教學(xué)實(shí)踐的真正的探索者。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生而言，興趣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)而言是非常重要的，教師要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)妙趣橫生。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教材的趣味性，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用唱英語歌，做游戲的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些方法在一定程度上說可以引起學(xué)生比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。新課改下，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，和當(dāng)今世界信息技術(shù)聯(lián)系起來。在這樣的情況下，教師可以使用這些方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如找到課文中的人物傳記視頻，利用課下時(shí)間播放給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以帶著興趣去學(xué)習(xí)課文，對(duì)于一些紀(jì)實(shí)的文章，可以讓學(xué)生提前整理相關(guān)資料，這樣學(xué)生對(duì)文章描述的內(nèi)容有了大概的了解，自然而然就會(huì)有更高的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

構(gòu)建高中英語高效課堂要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立良好的信心，畢竟自信是學(xué)生解決困難，獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。在構(gòu)建高中英語高效課堂的時(shí)候，要結(jié)合“三講三不講”的原則，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不懂的內(nèi)容不講，教師在課堂教師過程中要集中力量講解一些學(xué)生容易混淆，易錯(cuò)，易漏的內(nèi)容，講一些學(xué)生想不透，想不到，想不深的內(nèi)容，講學(xué)生解決不了的問題，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的方案，不斷的提高學(xué)生的綜合能力。

五、采用自主和合作的學(xué)習(xí)方式

教師在給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)以后，要給學(xué)生充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，課堂的高效與否不是看教師講得是不是優(yōu)秀，內(nèi)容是不是全面，而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)可以收獲多少。教師講得再好，學(xué)生沒有掌握，那也是白講一通。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲很大程度上取決于學(xué)習(xí)時(shí)間的多少。有時(shí)學(xué)生為了趕時(shí)間，在教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去探究問題，真正弄懂問題，不能真正的完成任務(wù)。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)精講少講，不要一味追求所謂的進(jìn)度，要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)才是教學(xué)目標(biāo)。

六、及時(shí)檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)成效

教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課堂訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。訓(xùn)練的內(nèi)容要有難有易，保證在不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生都可以有所收獲。一節(jié)課中，個(gè)體展示是亮點(diǎn)，也是檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)成效的重要途徑。每節(jié)課都要設(shè)定重要篇幅，通過學(xué)生個(gè)體展示來促進(jìn)學(xué)生性格的塑造?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)習(xí)題的難易程度來確定組內(nèi)的展示人，這樣可以提高學(xué)生自主管理的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效的課堂。

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