請(qǐng)關(guān)注并呵護(hù)中小學(xué)生的作文心態(tài)

馬子馳

摘 要：最近西和縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)作文競(jìng)賽的閱卷結(jié)果顯示，小學(xué)生的作文比初中生的作文寫(xiě)得有特色，想象也豐富；初中生的作文已有程式化傾向，但比高中生出彩。而高中學(xué)生的作文則是清一色的議論文，且語(yǔ)言呆板，這令閱卷教師惆悵不已，唏噓再三！不僅如此，許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，即使硬著頭皮去寫(xiě)，也只是敷衍塞責(zé)，完成任務(wù)，所以大多數(shù)學(xué)生的作文無(wú)可觀者。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；作文；興趣

出于好奇，身為語(yǔ)文教師的我也做了一次小范圍的調(diào)查，調(diào)查某校四年級(jí)某班學(xué)生對(duì)作文的看法，結(jié)果全班51個(gè)學(xué)生中有27人害怕寫(xiě)作文，占到了52.9%；而對(duì)該校七年級(jí)某班學(xué)生作文寫(xiě)作狀態(tài)的調(diào)查顯示，全班63名學(xué)生中就有40人害怕寫(xiě)作文，占到全班總?cè)藬?shù)的63.6%。

是所有的語(yǔ)文老師靜靜反思的時(shí)候了。我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)學(xué)生的作文？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。應(yīng)牢牢抓住“以學(xué)生為本”的評(píng)價(jià)觀，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種評(píng)價(jià)形式，把以教師為中心的作文評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的多元開(kāi)放評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，應(yīng)著眼于學(xué)生的現(xiàn)有生命狀態(tài)，關(guān)注孩子們的內(nèi)心需求，讓學(xué)生我手寫(xiě)我心，這樣的作文評(píng)價(jià)才可能起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，一定要考慮到不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展水平，呵護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

一、尊重學(xué)生的寫(xiě)作成果

在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要置身于學(xué)生的世界，體會(huì)學(xué)生的心理感受，理解并學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光觀察生活，關(guān)注他們當(dāng)時(shí)的生命狀態(tài)以及想要傳遞的信息。文貴在真，只要是孩子真心想表達(dá)的，教師就要去呵護(hù)這柔軟的情感，尊重生命的存在?；蛘哒f(shuō)，就要尊重學(xué)生的作文，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性表達(dá)，只要他的作文能表現(xiàn)他自己的觀察和感受，就是好作文。冰心老人就說(shuō)過(guò)：“能表現(xiàn)自己的文學(xué)是創(chuàng)造的、個(gè)性的、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語(yǔ)和淚珠?！?/p>

二、要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異

面對(duì)一個(gè)個(gè)具有不同性格、不同身心發(fā)展水平的鮮活生命個(gè)體，怎能用一把尺子去衡量呢？評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，就應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教，因人而異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，只要能堅(jiān)持寫(xiě)作，能做到通順連貫、表達(dá)明確就可以相對(duì)得“高分”；而對(duì)于作文水平較高的學(xué)生，可著重從寫(xiě)作技巧、選材立意等方面去評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，盡可能讓他們寫(xiě)得富有創(chuàng)意，從而讓每個(gè)孩子都能看到目標(biāo)就在不遠(yuǎn)處，人人都產(chǎn)生跳起采摘果實(shí)的激情。作文訓(xùn)練的目的不是要將每個(gè)孩子都培養(yǎng)成作家，而是為了讓他們學(xué)會(huì)用文字記錄生活事件，表達(dá)生活感悟。讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，我們就是成功的。

三、要重視學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程

要重視學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。這是新課程改革的一個(gè)重要特征，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)性文字，不能再像以前那樣僅評(píng)價(jià)本子上的習(xí)作，還必須考慮學(xué)生的作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的，該生是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。如果一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真，肯虛心求教，那么他寫(xiě)出來(lái)的作文即使較差，也應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如若某篇優(yōu)秀作文是抄襲的，即使是“美文”，也不值得肯定，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至將來(lái)的生活態(tài)度、情感與價(jià)值觀相聯(lián)系。

四、要發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)

學(xué)生作文因生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、人生閱歷、表達(dá)能力等方面的因素，難免存在這樣那樣的不足。正因?yàn)橛辛诉@些不足和缺陷，才有指導(dǎo)寫(xiě)作的價(jià)值和意義。課標(biāo)指出：“對(duì)學(xué)生作文可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！苯逃囆g(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)和鼓舞，為每一位學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作中的閃光點(diǎn)，由衷地為學(xué)生文中的亮點(diǎn)“喝彩”，哪怕是一個(gè)適宜的標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、一個(gè)新奇的標(biāo)題、一個(gè)精彩的故事……都應(yīng)該大加贊賞，給予肯定和鼓勵(lì)。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，視為與孩子心靈的交流，作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多一些熱情和鼓勵(lì)，不吝于點(diǎn)撥和指導(dǎo)，要把寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)看成是一次對(duì)孩子寫(xiě)作行為和寫(xiě)作習(xí)慣的關(guān)注、交流和褒揚(yáng)，要在評(píng)語(yǔ)中推出孩子習(xí)作中的亮點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練成果進(jìn)行推廣，或者把優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)場(chǎng)朗誦，使學(xué)生充分體驗(yàn)作文成功所帶來(lái)的快樂(lè)，并進(jìn)而形成愛(ài)寫(xiě)作文，不害怕寫(xiě)作文的良好心態(tài)，逐漸進(jìn)入樂(lè)于作文、善于作文的佳境，這是語(yǔ)文教師的成就，也是語(yǔ)文教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

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