小學生行為習慣與道德品質的培養(yǎng)

王華宗

摘 要：小學是學生人生發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)，小學作為啟蒙教育，對塑造學生性格、觀念、理想起到了很重要的影響。小學生言行舉止的表現(xiàn)都取決于直接影響他的教師，教師對于學生的培養(yǎng)應該是方方面面的。如何全面進行素質教育培養(yǎng)，使小學生養(yǎng)成一種良好的行為習慣與道德品質、是主要研究的內容。

關鍵詞：行為習慣；道德培養(yǎng)；小學生

一、培養(yǎng)小學生良好行為習慣的重要性

最好的教育就是幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，良好行為習慣的養(yǎng)成對人成長的過程有著至關重要的作用。在小學階段，小學生的心理及生理還未成熟，學習能力也不強，他們所有的認知行為都依賴于老師和家長的直接影響，所以在這個時期行為習慣的培養(yǎng)尤為重要。古時候人們常說：少成若天性，習慣成自然。兒童時期養(yǎng)成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。所以行為習慣的好壞會影響人的一生，而且在孩子成長過程中占有十分重要的位置。因此，在基礎教育的小學階段，應當全面把學生行為習慣的養(yǎng)成教育落到實處。積極地將良好的行為習慣傳遞給學生，使這些良好的行為習慣可以伴隨學生的一生，這是家長必須要和老師配合起來一起做的。

二、小學生行為習慣與道德品質的關系

行為習慣和道德品質是相輔相成的，兩者缺一不可。在進行教育的時候，作為老師和家長不能只顧一方而忽略一方。良好的行為習慣基于道德品質的良好發(fā)展，只有在正確道德品質的指引下才會養(yǎng)成良好的行為習慣。舉個很簡單的例子，過馬路紅燈停綠燈行，這是一種基本的素質，如果孩子從小能有這樣的意識，那他慢慢就會養(yǎng)成習慣，久而久之就會形成良好的行為習慣。隨著年齡的增長，孩子會把這種能力潛移默化地用到其他的事情上，那么目的也就達到了。

三、如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣與道德品質

1.在課堂教學的過程中潛移默化地滲透道德品質

教學過程中利用教師的個人魅力感染學生，德育即通過陶冶學生的情感，對學生通過潛移默化的影響開展教育。老師的形象氣質和精神面貌對學生產生的影響是直接而深遠的。老師的示范作用及老師對學生的態(tài)度影響，是培養(yǎng)學生興趣和學習習慣的主要方法。老師的言行舉止、教學風格對學生的感染和影響非常深遠。尤其是在一年級這樣一個特殊的年級段，小學一年級的學生剛入校園，對所處的環(huán)境既陌生又新鮮，所以他們會非常依賴老師，老師的一言一行都會對他們乃至今后的生活產生深遠的影響。

老師在上課時，衣著樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生帶來美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受到美的教育。在教學中需要對“問題生”具有良好耐心，使學生在教師良好態(tài)度感染下，潛移默化地受到熏陶和教育，遇到問題時需要靠耐心解決。若教師在教學中總是繃著一張嚴肅的面孔，整體教學氣氛死氣沉沉，整個教學環(huán)境必然緊張、嚴肅，這樣學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就很難激發(fā)出來。所以在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)造設計良好融洽的學習氛圍，將學生與教師的情感良好地融于受教活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的人格。

2.課外積極組織學生參與公益活動

課外積極組織學生參加公益活動。參加公益活動的意義和價值從根本上說是人性中的真善美的體現(xiàn)。參加社會公益活動超越傳統(tǒng)思想的五倫思想，可以讓同學們自己深刻感受到自我價值，幫助有需要的人群，增加他們快樂和幸福的同時也會讓社會更和諧。比如：可以組織學生去清潔保護公園環(huán)境，可以讓學生在清潔公園衛(wèi)生的過程中，意識到公園環(huán)保工作的不容易，從而增強學生的環(huán)保意識。生活中處處需要大家和諧構建，只要人人都為社會做出一點貢獻，社會將會充滿愛。

3.“鼓勵式”教育法

所謂鼓勵式教育法也被叫做“賞識教育”，是通過營造一種寬松、和諧、愉快的氛圍，讓孩子在自信、自強、進取的態(tài)度之下去完成學習以及教學任務的教育方法。愛因斯坦說過：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動?！痹谌粘Ｉ詈蛯W習中，每當孩子們做完一件事，尤其是低年級學生，他總會迫切地想讓父母來看看自己的成果，希望得到父母的贊賞。如果父母在此時沒有注意到這些孩子的需要，忽視了對孩子精神的鼓勵，孩子就會覺得很失落。在經歷了多次的失落以后，孩子慢慢就會覺得自己不被父母在乎，得不到父母的愛，之后在做任何事情的時候都會比較消極。因此，給予孩子鼓勵而非批評在整個教育階段是非常重要的。在現(xiàn)實的教育中，大多數(shù)家長都會選擇批評而忽略鼓勵，批評的時間久了，它們的內心就會慢慢產生敵對情緒，不利于身心的健康發(fā)展，同時也不利于學生長期行為習慣的養(yǎng)成。

很多的行為習慣都是在小時候養(yǎng)成的，在小學素質教育期間要重視行為習慣和道德品質的培養(yǎng)，小學作為啟蒙教育來講，德智體美的全面發(fā)展是非常重要的，一個完整的人格是良好的道德品質和行為習慣的綜合體。所以培養(yǎng)小學生的行為習慣與道德品質是非常重要的。

參考文獻：

[1]葛婷婷.小學生不良學習習慣的產生原因及矯正方法[J].中國校外教育，2015（9）.

[2]高雙.小學生不良行為習慣的現(xiàn)狀及對策研究[D].西南大學，2014.

[3]劉雄.淺談小學一年級學生學校學習習慣的培養(yǎng)[J].新課程（下旬），2014（4）.

[4]楊正柱.小學生良好學習習慣培養(yǎng)初探[J].讀寫算（教師版），2016（17）.