小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的探究

楊玉梅

摘 要：早在20世紀(jì)的美國、法國、新加坡等國家，數(shù)學(xué)教育就已經(jīng)不僅僅是簡單意義上的數(shù)學(xué)知識，而是強調(diào)了交流的主導(dǎo)性，通過與別人交流將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，加強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。以教育為本的中國也在慢慢學(xué)習(xí)西方傳過來的教學(xué)經(jīng)驗，突破原有的教學(xué)模式，另辟蹊徑，逐漸讓數(shù)學(xué)綜合與實踐相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的重大意義在于告別枯燥乏味的數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)，演變成趣味性數(shù)學(xué)，以便改變小學(xué)生對待數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高其對數(shù)學(xué)的積極性，在生活中達(dá)到學(xué)以致用的效果。那么正確且科學(xué)的選擇活動方式是本課題的重點所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實踐；趣味數(shù)學(xué)

生活離不開數(shù)字，而數(shù)字離不開數(shù)學(xué)，買賣中需要數(shù)學(xué)、工程上運用數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)與生活中的重要組成部分。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜及枯燥性，大部分的小學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)的消極情緒，數(shù)學(xué)成績每況愈下，老師家長為之苦惱。對此國家越來越重視數(shù)學(xué)教育的變革，希望能變被動為主動，有效積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。早在21世紀(jì)初，有關(guān)部門便提出了每學(xué)期安排一次數(shù)學(xué)實踐活動的要求，之后逐漸重視了“綜合與實踐”的課程設(shè)計，使學(xué)生不拘泥于課上形式，將理論作用于實踐中，更加充分地了解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，從而運用數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的意義

簡單來說，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的意義就在于讓原本厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，給數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生開辟了新的學(xué)習(xí)途徑，拯救了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域迷茫的部分學(xué)生，也使原本死板的數(shù)學(xué)變得可愛有趣，在學(xué)習(xí)的同時提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這項課程中，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)知識去解決活動中遇到的問題，不僅鍛煉了自身的反應(yīng)能力，同時提高了學(xué)生的思維及創(chuàng)新能力。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)之發(fā)展十分迅速，領(lǐng)域十分廣泛，我們只有不斷追尋數(shù)學(xué)的深度才能更好地學(xué)習(xí)生活。

二、如何科學(xué)地選擇小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動

1.明確活動的目的

活動的目的必然需將數(shù)學(xué)與生活相融合，但要先確定向生活中哪一方面靠攏。

2.保證活動的趣味性

開展綜合與實踐活動的目的便是告別枯燥乏味的數(shù)學(xué)生活，利用新興的模式重燃小學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，所以在選題上要特別注重活動內(nèi)容是否能激發(fā)小學(xué)生的興趣，不要一味地停留在數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)的框架中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的注意事項

1.活動是否可行

一個好的想法配上可控的人力、物力、財力才不會竹籃打水一場空，除了考慮活動設(shè)計的內(nèi)容，還需考慮活動的地點，不宜到不安全的場所，另不宜選擇天氣惡劣情形下活動。比如在沙塵暴天氣下到戶外互動既不利于學(xué)生動腦思考，也不利于學(xué)生的身心健康。

2.科學(xué)設(shè)計課程

課程的設(shè)計要主題明確，方式新穎，同時要高度符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并需要一定的難度，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題運用數(shù)學(xué)知識去解決問題的同時提高自己的綜合素養(yǎng)。

3.活動的主體是學(xué)生

教師一直作為教育的主導(dǎo)者在綜合與實踐課程中要特別注意自己的位置，只需引導(dǎo)學(xué)生，將活動規(guī)則闡述清楚，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，完全交給學(xué)生去完成。通過觀察了解每一位學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，了解他對數(shù)學(xué)的掌握程度及個人素養(yǎng)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐個例分析

1.活動內(nèi)容：周六日陪同父母去買菜，記錄買菜的種類、菜品的價格以及找零錢情況。最后以組為單位比賽哪組學(xué)生總支出最少。

活動目的分析：讓小學(xué)生深入生活，首先了解生活中的菜品及價格，體會父母每天的不容易以及掙錢的重要性。其次暗自計算每次找回的零錢是多少，鍛煉自己日常生活中的計算能力。

2.活動內(nèi)容：老師組織學(xué)生在校園里進(jìn)行義務(wù)綠化活動，每組三人，每組只能用兩桶水，完成相近的五棵樹的澆灌，最后五棵樹加起來路程最短者勝出。

活動目的分析：提倡小學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，綠化校園的同時學(xué)會節(jié)約用水，動腦思考怎樣將兩桶水平均分給五棵樹。另外也將距離這個數(shù)學(xué)問題作為比賽結(jié)果最終的判定，既動手又動腦，將數(shù)學(xué)融入生活。

通過這兩個活動，有效地將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生在生活不同方面的認(rèn)知，也考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)在生活中的運用能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的教學(xué)模式是現(xiàn)在大部分學(xué)校所提倡的一門課程，并且日后還會成為教育的主打模式，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，接受新鮮的思想與理念。在活動的主題和形式上集思廣益，爭取開展更多有意義的實踐活動，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，提高對數(shù)學(xué)認(rèn)識的同時提升自己的綜合素養(yǎng)。

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