初探小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略

唐智玲

摘 要：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)上最好的老師，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，更要根據(jù)兒童的天性，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，進(jìn)行學(xué)法遷移，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；識(shí)字；興趣

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)尤其重要。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，我在識(shí)字教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)他們識(shí)字的能力，進(jìn)行形式多樣的學(xué)法遷移，讓識(shí)字教學(xué)活起來(lái)，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)習(xí)事半功倍，取得優(yōu)秀的成績(jī)。下面淺談個(gè)人對(duì)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)特定的情景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

1.以圖激趣

興趣是最好的老師，它在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是低年級(jí)學(xué)生，教師一味教學(xué)生字，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味和難以接受。

2.直觀教學(xué)——雨聲中識(shí)字

看圖激發(fā)興趣，猜謎也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)前我請(qǐng)小朋友猜謎：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)?！边@是什么景象？同學(xué)們異口同聲地回答：下雨的“雨”。

請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)“雨”字，請(qǐng)看看這個(gè)“雨”字，展開(kāi)想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

生：“雨點(diǎn)”四個(gè)點(diǎn)像雨點(diǎn)落了下來(lái)。

生：“雨”字外面看像窗戶(hù)，人們?cè)诜块g里看到窗戶(hù)外的雨水順著窗戶(hù)流下來(lái)。

生：聽(tīng)到下雨時(shí)，雨打在窗戶(hù)上啪嗒啪嗒響。

……

就這樣，仿佛在看雨、聽(tīng)雨的過(guò)程中，雨的形、雨的聲、雨的情都在字中活了，我們苦苦追尋的字、詞、句、篇的教學(xué)竟可以在活潑可愛(ài)的課堂互動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)字就是一段情，活的識(shí)字教學(xué)竟可以這么迷人。

二、利用特定的字形，教給學(xué)生識(shí)字方法

1.觀察區(qū)別——鳥(niǎo)語(yǔ)中識(shí)字

巧記字形是識(shí)字教學(xué)的開(kāi)國(guó)功臣，運(yùn)用巧妙的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，能把復(fù)雜的事物變簡(jiǎn)單，把難的變易。例如“燕子”的“燕”的字音、義都不難，但字形復(fù)雜難記，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，教學(xué)“燕”字時(shí)我用如下方法：

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)識(shí)字

首先教師學(xué)鳥(niǎo)叫，接著用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出燕子的輪廓，指著畫(huà)面追問(wèn)？這是什么？

生：燕子。

師：“燕子”的“燕”是象形字，怎樣記住呢？學(xué)生說(shuō)出方法，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：

“廿”是燕子的頭；

“口”是燕子的身體；

“北”是燕子的翅膀；

“灬”是燕子的尾巴。

最后學(xué)生一筆一畫(huà)地寫(xiě)了一個(gè)大大的“燕”字，接著用此法學(xué)習(xí)“每、魚(yú)、羊”等字。掌握了方法后，容易記住它們的字形。

（2）用兒歌記憶字形

學(xué)生天性愛(ài)唱愛(ài)跳愛(ài)動(dòng)，利用其特點(diǎn)，利用兒歌識(shí)字也能收到很好的教學(xué)效果。

（3）用加法算式識(shí)字

廿+口+北+灬=燕

教無(wú)定法，貴在得法，沐浴著春風(fēng)的“燕”字是多么的活潑可愛(ài)，春風(fēng)中的課堂識(shí)字教學(xué)是多么的生氣勃勃，充滿(mǎn)希望！

2.趣連、巧涂——?jiǎng)邮种凶R(shí)字

動(dòng)手是孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)事物的途徑，也是小孩喜愛(ài)的生活方式之一。

（1）有趣的連線(xiàn)中識(shí)字

學(xué)生最早接觸的書(shū)籍是圖畫(huà)書(shū)，學(xué)生課文中有插圖，因此以學(xué)定教，利用插圖為識(shí)字服務(wù)。

（2）巧涂顏色中識(shí)字

在教學(xué)“嫩”字時(shí)，學(xué)生難記住字形，就該用巧法讓學(xué)生識(shí)字形。

把生字制成卡片，先打印成空心字，再涂色，如把“嫩”左邊的“女”涂成紅色，女孩臉蛋紅彤彤的，把“束”涂成小草的嫩綠色，因?yàn)槟鞘且弧笆北焕υ哪鄄荨『⑻貏e愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，順學(xué)而導(dǎo)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)想象力的同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高了學(xué)生的智力，達(dá)到一舉兩得的效果。

三、整合多種激發(fā)興趣教學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè)中識(shí)字

歇后語(yǔ)、順口溜、字謎、歌謠等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在樂(lè)中識(shí)字，達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。例如：

1.順口溜識(shí)字

用水來(lái)洗（澡） 有火才能（燒）

伸手來(lái)做（操） 有水才能（澆）

（噪）音惹人惱 用絲來(lái)纏（繞）

有火能干（燥） 日出見(jiàn)分（曉）

瑯瑯上口的順口溜，用拍手歌的形式讀或唱出來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引起其學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。

2.歌謠童謠識(shí)字

活潑可愛(ài)的童謠，能使學(xué)生鞏固識(shí)字效果。例如：

什么花春天最早開(kāi)？

什么花夏天開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)？

什么花冬天暗香來(lái)？

什么鳥(niǎo)夏天水中??？

什么鳥(niǎo)秋天排一字？

教師把“半首詩(shī)”板在黑板上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，聰明的小朋友，其余半首詩(shī)在你們的中間，趕快找來(lái)吧！學(xué)生高興極了，合作學(xué)習(xí)，激烈討論后，學(xué)生們把手舉起來(lái)，腰挺直，教師指名回答，補(bǔ)充詩(shī)歌，然后讓大家有腔有調(diào)、有滋有味地把補(bǔ)充好的歌謠讀出來(lái)：

迎春花春天最早開(kāi)；

石榴花夏天開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)；

……

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握特定的識(shí)字方法，催生知識(shí)遷移識(shí)字

教學(xué)生字，引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)觀察能力，利用字形，教學(xué)識(shí)字方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，交給規(guī)律，形成知識(shí)遷移。

總而言之，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)并不是一件容易的事，要使低年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)去識(shí)字，以“趣”為前提，讓學(xué)生開(kāi)心識(shí)字。并且教育者必須掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴，激活參與，使學(xué)生笑中學(xué)；解放學(xué)生大腦、雙手，引導(dǎo)參與，使學(xué)生樂(lè)著學(xué)；解放時(shí)間、空間，主動(dòng)參與，深入學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

郭鈺.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2016.endprint