閱讀經(jīng)典豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累

汪玲

摘 要：中國(guó)的文化博大精深，語(yǔ)言文化是一門悠久的歷史文化，其中蘊(yùn)含著豐富的民族精神，每一個(gè)中國(guó)人都是炎黃子孫，對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生，語(yǔ)言的積累有十分重要的意義，能夠幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，增強(qiáng)理解能力和分析能力。經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如一些古代的詩(shī)詞歌賦體現(xiàn)了優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，記錄著中華民族的精神和歷史，適當(dāng)?shù)亻喿x經(jīng)典，有利用廣大人民對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，更好更快地了解中國(guó)文化，提高文化水平，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。主要針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)生展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)不斷地閱讀經(jīng)典，全面豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀經(jīng)典；小學(xué)生；語(yǔ)言積累

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的未來(lái)，所以小學(xué)時(shí)期的教育非常重要，閱讀經(jīng)典有利于讓學(xué)生從小就熟悉中國(guó)的傳統(tǒng)文化，了解我國(guó)的優(yōu)秀文化知識(shí)，作為一名小學(xué)的人民教師，從小讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，充分為學(xué)生積累更多的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中必定會(huì)有很大幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)言積累中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.語(yǔ)言積累方式欠缺

多年來(lái)在我國(guó)的教育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)目標(biāo)一切以知識(shí)的傳授為主，填鴨式的灌輸方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生理解知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，但是對(duì)于一些需要閱讀的經(jīng)典文章，只領(lǐng)會(huì)了其中的意義，卻沒(méi)有熟讀和背誦，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也提高了成績(jī)，但是語(yǔ)言的積累不足，文化底蘊(yùn)欠缺，小學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)感，這些都需要在閱讀經(jīng)典中逐漸發(fā)掘出來(lái)，中國(guó)的漢語(yǔ)詞匯不僅多并且十分豐富，學(xué)生如何靈活地運(yùn)用日常所積累的語(yǔ)言，也是一個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。

2.閱讀量小，語(yǔ)言匱乏

在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，小學(xué)生由于受諸多方面的影響，以及家庭的教育方式不當(dāng)種種原因，每天都要完成很多作業(yè)，除此之外，一些家長(zhǎng)還給學(xué)生報(bào)了課外輔導(dǎo)班，學(xué)生不僅要在學(xué)校中學(xué)習(xí)，課余時(shí)間還要在輔導(dǎo)班中再次學(xué)習(xí)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的自主閱讀時(shí)間較少，同時(shí)，隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多信息化的設(shè)備都走入了小學(xué)生的生活，小學(xué)生貪玩心理較強(qiáng)，很容易沉迷于一些電子產(chǎn)品中，大部分的學(xué)生都不喜歡閱讀經(jīng)典文章。

二、通過(guò)閱讀經(jīng)典，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累措施

1.熟讀背誦，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言積累有著十分重要的幫助，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)感培養(yǎng)需要在閱讀經(jīng)典中不斷發(fā)掘出來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，小學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中自己的詞匯量也在逐漸增加，小學(xué)生的年齡較小，很多習(xí)慣也在初期的形成階段，在培養(yǎng)閱讀經(jīng)典方面也會(huì)相對(duì)容易一些，所以通過(guò)熟讀和背誦一些經(jīng)典的文章，可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言，積累更多的文化知識(shí)，教師的教學(xué)一定要緊跟社會(huì)的腳步，不斷更新和改革教育的思想，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典文章，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生在閱讀登載的過(guò)程中不斷積累語(yǔ)言，背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)句和段落，為學(xué)生今后收集更多的語(yǔ)言詞匯做準(zhǔn)備。

2.大量閱讀，豐富語(yǔ)言積累

小學(xué)生的年齡較小，想要培養(yǎng)小學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生逐漸從課內(nèi)走到課外，在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累，在新課標(biāo)的背景下，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生閱讀經(jīng)典的重要性，一些教育學(xué)者針對(duì)閱讀經(jīng)典的問(wèn)題，還曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)深入的研究，發(fā)現(xiàn)了對(duì)于平常比較愛(ài)閱讀經(jīng)典的學(xué)生，在語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力方面，都明顯比不參加閱讀經(jīng)典的學(xué)生能力較高，并且知識(shí)面也很廣，有開(kāi)闊的視野和較強(qiáng)的理解能力，教師作為教育的主導(dǎo)者，新的閱讀教學(xué)閱讀觀要快速樹(shù)立起來(lái)，如果學(xué)生對(duì)課上的一些經(jīng)典閱讀不感興趣了，還可以幫助學(xué)生搜集一些課外的經(jīng)典進(jìn)行有效閱讀，無(wú)論是課內(nèi)經(jīng)典讀物還是課外的經(jīng)典讀物，都有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，只要能夠積累語(yǔ)言，都可以采納進(jìn)來(lái)，不能一味地依靠課內(nèi)的文章，這也是一種有益的延伸，都能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的良好習(xí)慣和興趣，逐步拓展學(xué)生的閱讀面，在學(xué)生大量閱讀的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累程度，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)。

總之，在本文中主要論述的是小學(xué)生閱讀經(jīng)典與語(yǔ)言積累的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)一些中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，讓小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言的積累程度，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言積累方式和大量的閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在提高教學(xué)成果的同時(shí)，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。我們要跟隨這個(gè)時(shí)代的腳步，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新型人才，從小學(xué)生開(kāi)始實(shí)施經(jīng)典閱讀教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為我國(guó)培養(yǎng)新型的人才。

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