探討小學語文教學創(chuàng)新實踐的相關思考

曾萍

【摘 要】 隨著教育體制改革的深化，對于小學語文教學提出更高的要求。因此，教師應順應素質(zhì)教育的趨勢，加強對學生的創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)，點燃學生的語文學習興趣，調(diào)動學生參與至語文教學課堂的積極性與主動性。然而，當前的小學語文教學中存在許多問題亟待解決，直接影響著小學語文教學質(zhì)量的提升。本文主要研究小學語文教學創(chuàng)新實踐的重要性，并提出了小學語文創(chuàng)新實踐的原則及有效對策，希望為推進小學語文教學創(chuàng)新實踐活動順利進行提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】 小學語文；教學；創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

隨著時代的進步與發(fā)展，對于高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才需求量越來越大。為此，教師應重視從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，積極開展創(chuàng)新教學實踐活動，為學生今后的發(fā)展奠定堅實基礎，滿足素質(zhì)教育的要求，這就要求教師應轉(zhuǎn)變落后的教學理念，積極開展創(chuàng)新型教學活動，改進傳統(tǒng)的教學方式，從而推進教學質(zhì)量的提升，促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。下面圍繞著小學語文教學創(chuàng)新實踐的重要性展開分析：

一、小學語文教學創(chuàng)新實踐的重要性

近些年，我國社會各個領域取得顯著的進步與發(fā)展，對于創(chuàng)新型的人才具有更大的需求量。為此，小學語文教學應重視加強對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為社會建設與發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。其中，與傳統(tǒng)的小學語文教學課堂不同，語文教學創(chuàng)新實踐強調(diào)教師引導學生積極參與至課堂教學之中，在教學中重點培育學生的創(chuàng)新意識與能力，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而促進學生的全面發(fā)展。總而言之，教師開展語文教學活動目的不僅是要傳授學生豐富的語言與語法知識，更重要的是提高學生的感悟與理解能力，換言之，創(chuàng)新教學的優(yōu)勢是有利于充分的挖掘?qū)W生的潛能，有效的彌補傳統(tǒng)語文教學中的不足。

二、小學語文教學創(chuàng)新實踐中存在的問題

（一）教學模式過于陳舊

傳統(tǒng)的語文課堂教學中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”的教學方式，應用“一支粉筆、一塊黑板”的教學手段，教師在講臺上辛苦的教學，學生在臺下忙碌的記錄大量筆記，該教學方式不利于教師與學生展開密切的溝通與交流，阻礙著學生的思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以《江南》的古詩詞教學為例，教師在講解詩詞中通常采用詩畫結(jié)合方式，具體操作是教師在將詩詞內(nèi)容寫在黑板上，而后由學生結(jié)合文字敘述談個人感受。然而，由于學生缺乏一定的實踐，無法展開想象力的翅膀。然而，伴隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，社會各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才需求量較大，這就要求教師大膽的創(chuàng)新教學模式，從而推動語文教學質(zhì)量的提升。

（二）教師綜合素質(zhì)有待提升

教師作為課堂教學的主要執(zhí)行者與實施者，其個人的素質(zhì)高低直接影響著教學質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學模式影響，忽視調(diào)整教學內(nèi)容與教學方式，教師不能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況，結(jié)合學生的理解能力與知識水平，采用科學的教學方式，直接影響著學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、小學語文教學創(chuàng)新實踐應遵循的基本原則

（一）主導性與主體性原則

作為一名優(yōu)秀的人民教師應正確的處理好教與學的關系，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。為此，在語文課堂教學之中，教師應充分的尊重學生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W引導者、組織者與促進者，促進學生展開熱烈的探究活動，給予學生更多的自主思考與學習的空間，不斷的提升學生的探究能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

在語文課堂教學中教師應充分發(fā)揮出自身的引導作用，引導學生進行積極的思考與研究。同時，對于學生的自主探究與學習中的問題，教師要及時的予以解答，并做好答疑的工作。此外，為了提升學生的學習質(zhì)量與效率，教師要突出教學的重難點，提高課堂教學時間的利用效率。

（二）目的性與開放性原則

教師在教學中要努力的為學生營造出一個暢所欲言，各抒己見的氛圍，鼓勵學生積勇敢的表達內(nèi)心的所思所想，這樣不僅有助于發(fā)展學生的個性特點，對于提升學生的思維能力與創(chuàng)新能力有著重要作用。與其他學科不同，語文在傳承中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化方面有著不可替代的作用。為此，教師要圍繞著語文教學目標開展教學活動，力求將語文教學的傳承作用發(fā)揮出來。

四、小學語文創(chuàng)新教學問題的解決措施

（一）采用問題情境教學方式

興趣是最好的老師，是學生學習道路上的不竭動力，而創(chuàng)設良好的教學情境是激發(fā)學生的學習興趣的重要途徑。為此，教師應根據(jù)具體的語文教學內(nèi)容，精心的創(chuàng)設問題情境，不僅有助于集中學生的注意力，更可以提升學生的思維能力?？偠灾谡Z文教學課堂中融入情境教學，可以讓學生感受到語文學習的無窮魅力，實現(xiàn)創(chuàng)新小學語文教學的目標。

（二）合理的制定創(chuàng)新教學目標

教師應全面的考慮各方面因素基礎上科學的制定教學目標，具體而言，包括下面幾點內(nèi)容：第一，選用優(yōu)秀的教材以保障教學質(zhì)量與效果；第二，教師在開展教學活動之前的首要任務是制定人才培養(yǎng)目標；第三，一支高素質(zhì)的教師隊伍是教學活動順利進行的基礎。為此，教師應明確教學理念與教學目標，并在此基礎上積極探究教學方式，從而提高教學質(zhì)量與水平。

（三）加強對學生的觀察

在課堂教學中，教師除了要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的理解能力，合理的調(diào)整教學內(nèi)容，更要在教學中加強對學生的觀察，掌握學生的課堂反映，通過觀察學生的反應以了解學生是否掌握有關的知識點。為此，教師在教學中既要重視對知識點的講解，更要引導學生進行思考，并鼓勵學生踴躍的回答課堂提問。

五、結(jié)語

綜上所述，教師開展創(chuàng)新教學實踐活動在提升學生的創(chuàng)新能力同時，也可以推動自身教學能力的提高。為此，在教學中教師要多實踐、多積累，不斷的提升自身的教學水平，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

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