綠色家園，小手呵護(hù)

蔣娜娜

【摘 要】 隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻地擺在人們的面前，創(chuàng)設(shè)教育的“活教材”，不斷培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)境意識，關(guān)注周圍的環(huán)境問題。通過組織幼兒察看相關(guān)書籍和觀看有關(guān)環(huán)保錄像等渠道，豐富幼兒這方面的知識，積累經(jīng)驗，使幼兒環(huán)保意識得以延續(xù)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保；小衛(wèi)士；意識；行為

【中圖分類號】 G63.27 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-02

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻的擺在人們的面前，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。

蘭州是甘肅省省會，是甘肅省的風(fēng)情線、旅游線、主要物流通道，中國西北地區(qū)重要的工業(yè)基地和綜合交通樞紐，西部地區(qū)重要的中心城市之一，蘭州是黃河流域唯一穿城而過的省會城市，市區(qū)依山傍水，山靜水動，形成了獨特而美麗的城市景觀。為了創(chuàng)建全國文明城市使我們蘭州的天更藍(lán)、水更清、城更美。蘭州的孩子們，是祖國的未來，更是在明天將綠色留駐在蘭州的希望，所以加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識是我們義不容辭的責(zé)任。在工作中我圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的一點嘗試：

一、感受綠色環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感

經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，生活質(zhì)量的提高使得環(huán)境越來越受到人們的重視。處于認(rèn)識世界的孩子們，更愿意與大自然親近。但是，怎樣使我們的孩子們從小養(yǎng)成環(huán)保意識，逐步改善日益惡化的環(huán)境呢？

1、創(chuàng)設(shè)教育的“活教材”，即綠化環(huán)境

給幼兒設(shè)置優(yōu)化環(huán)境，首先注意創(chuàng)設(shè)綠色的環(huán)境。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機(jī)盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。我們幼兒園是以生態(tài)綠色為主題，綠意撲面而來，滿眼翠綠，生機(jī)勃勃，令人心曠神怡。班級的樓道里也創(chuàng)設(shè)了種植園地，種植了迎春花、大麗花、地雷花、盤絲樹等種類繁多的花草樹木，蒼翠欲滴，姹紫嫣紅。還種植了許多蔬菜，如茄子、西紅柿、菜瓜、胡蘿卜等。幼兒園充分利用空間進(jìn)行綠化。在幼兒園房舍四周種植花植花草樹木，在活動室利用窗臺自然角采取吊、掛的方式綠化栽上喜陽的植物。幼兒天天處在有意創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境中，他們在觀察、活動、討論時，不斷培養(yǎng)了初步的環(huán)境意識，關(guān)注周圍的環(huán)境問題，意識到人類生存與環(huán)境息息相關(guān)。幼兒每天零距離接觸各種植物，在享受綠色美的同時，體驗勞動帶來的快樂，感受生命的力量。綠色環(huán)境不僅有利于孩子的身體健康，本身也是環(huán)境教育的“活教材”。在感受到綠意的同時，也培養(yǎng)了幼兒熱愛地球，關(guān)心地球與熱愛自然的情感，積極參與到保護(hù)環(huán)境的活動中。

2、一日活動中滲透環(huán)保教育

幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的行為進(jìn)行環(huán)保教育時，更注重從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出學(xué)會正確用餐，不掉飯粒，不隨地亂扔垃圾，學(xué)會主動入廁，不隨便大小便，學(xué)會說話輕，不大聲喧嘩，學(xué)會隨手關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。平時，我們教育孩子養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在一日活動中，我們都會帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里。并在班級中開展“小手拉大手 共建文明城”系列活動，如：“小手拉大手 爭做環(huán)保小衛(wèi)士”、“小手拉大手 親近大自然”、“小手拉大手 文明安全行”、“小手拉大手 保護(hù)母親河”、“小手拉大手 光盤在行動”等一系列活動，使孩子的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)。如一次秋游活動，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自覺地做到把秋游吃完的果核、飲料瓶收入袋中。我們還與幼兒共同收集廢紙、易拉罐，制作成玩具，小樂器等。在長期的教育活動中，始終貫徹環(huán)保教育的理念，幼兒逐漸轉(zhuǎn)化為自覺行為，不斷培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保理念。

二、積極學(xué)習(xí)環(huán)保知識，豐富幼兒的環(huán)?；顒?/p>

幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育時，教師豐富的環(huán)保知識是做好一切活動的基礎(chǔ)。通過請進(jìn)來和走出去的方式接受專家和老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，摘抄各種環(huán)保知識，集中學(xué)習(xí)和相互討論相結(jié)合，全面提高自己的環(huán)保知識。通過設(shè)計教案將環(huán)保教育滲透到五大領(lǐng)域的教育教學(xué)中去，組織幼兒察看相關(guān)書籍和觀看有關(guān)環(huán)保錄像等渠道，豐富幼兒環(huán)保的知識，積累經(jīng)驗，使幼兒環(huán)保意識得以延續(xù)與發(fā)展。

帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識蘭州環(huán)境的實際現(xiàn)狀，開展一些與環(huán)保有關(guān)的活動，我們還根據(jù)幼兒年齡特點選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、空氣水污染等，滲透在幼兒一日生活和各門學(xué)科中。如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當(dāng)清潔工，他們成為了地球的保護(hù)神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。再如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區(qū)分樂音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用，教育幼兒從自己做起，不制造噪音。還結(jié)合世界的環(huán)保節(jié)日針對性地對幼兒進(jìn)行教育，如在3月12日植樹節(jié)，我園組織孩子和老師開展“我給種子澆澆水”為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園的植樹節(jié)愛樹、護(hù)樹活動。通過主動參與植樹節(jié)的相關(guān)活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛幼兒園的情感，讓孩子們了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！钡荣Y料，用自己的雙手照顧自己身邊的植物，從身邊的綠色開始，爭做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。6月5日環(huán)境日：讓幼兒了解周圍環(huán)境如何、怎樣保護(hù)環(huán)境；在每個保護(hù)日里結(jié)合特有的環(huán)境情況進(jìn)行教育。以直觀教育的方式，培養(yǎng)他們從小環(huán)保的意識，同時，引導(dǎo)他們初步懂得良好的自然環(huán)境和居住環(huán)境需要人們保護(hù)和創(chuàng)造，使他們明白自己能為保護(hù)自然和居住環(huán)境做些什么。幼兒是在生活中成長的，根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，設(shè)計豐富多彩的活動，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動中主動活潑地接受環(huán)保教育。如通過“小手拉大手 變廢為寶”活動的開展，“比一比誰最會利用廢舊物——新年環(huán)保燈飾制作比賽”、“為了美好的明天——師生、家長環(huán)保運(yùn)動會”、“學(xué)做地球小主人——環(huán)保游園會”、“我和大自然交朋友——環(huán)保一日游”、“碧水藍(lán)天好家園——幼兒環(huán)保美術(shù)作品展覽”、“綠色小天使——植樹節(jié)綠色大行動”等。這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動絲毫找不到說教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識，愉悅了身心又積累了真切的情感體驗，大大提高了參加環(huán)?；顒拥姆e極性。

三、家園互動，共同保護(hù)環(huán)境

家長的言傳身教對孩子的影響有時是超過幼兒教師的，所以家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機(jī)性和個別性，更因為此我們非常重視加強(qiáng)與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。通過“小手拉大手 健康伴我行”活動的開展，并利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳環(huán)保知識，要求幼兒的同時讓幼兒去要求家長，在開家長會時，建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習(xí)慣隨時糾正，給孩子講解關(guān)于動物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的積極情感。

家長對孩子總是抱有很高的期望，參與環(huán)?；顒訒r往往更關(guān)注結(jié)果，而忽略孩子在參與活動的過程中收獲的感悟及共同參與環(huán)?；顒拥囊饬x。春暖花開，我設(shè)計組織了主題活動，并利用班級網(wǎng)頁向家長介紹此次主題活動的起因和教育價值，讓家長們感受到參加這樣的活動對于現(xiàn)階段孩子的發(fā)展有著重要意義，這樣他們就會積極配合、參與老師組織的多種形式的活動。

四、尋求社會的共鳴

為使幼兒擴(kuò)大范圍，我們讓幼兒到社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開闊，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，社區(qū)資源，我們環(huán)保小分隊一路宣傳環(huán)保知識，同時用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布去打掃小花園，幼兒在走向社會時還能細(xì)心發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為。孩子們親歷做法在社會上引起了強(qiáng)烈的反響，環(huán)保意識自然就會植根于幼兒心中。

總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！通過“小手拉大手 共建文明城”一系列活動的開展，幫助幼兒獲取人類與環(huán)境關(guān)系的相關(guān)知識，從小培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。endprint