三劍拍案驚奇

提起《亮劍》，大家并不陌生。亮劍精神，指的是真正的劍客，與對(duì)手狹路相逢時(shí)，無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大，就算對(duì)方是天下第一劍客，明知不敵，也要毅然亮出自己的寶劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，總結(jié)了不少管理教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。僅就其中的“三劍”，以饗讀者。

一、“師生恩怨”之劍——宰相肚里能撐船

一個(gè)星期五的下午，同一辦公室里的王老師讀了一篇在四中貼吧中置于榜首高達(dá)一個(gè)月的文章，題目是《假如齊文廣當(dāng)了校長(zhǎng)，四中的花朵將會(huì)黯然失色》。該文章用半貶半褒的語(yǔ)氣提到我在班級(jí)管理中比較強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的自由受到了嚴(yán)重限制。

聽(tīng)了該文章之后，我頓時(shí)火冒三丈，我以身作則，付出這么多，一切都是為了學(xué)生，寫這篇文章的學(xué)生有點(diǎn)太損了吧。我恨不得立馬把他揪出來(lái)。

“沖動(dòng)是魔鬼”，當(dāng)時(shí)我告誡自己不要太著急，可以先緩一下。星期天氣消了的時(shí)候，我反思了一下：管理中是不是自己有些過(guò)于嚴(yán)厲？即使找出這個(gè)學(xué)生能保證以后在貼吧中不會(huì)再出現(xiàn)這種情況？稍加整理思路，心中已有主意。

接下來(lái)星期一開班會(huì)。我首先將貼吧上的文章內(nèi)容讀給學(xué)生聽(tīng)，多數(shù)同學(xué)聽(tīng)后笑得前俯后仰。之后我告訴學(xué)生：“第一，同學(xué)們，我的強(qiáng)勢(shì)管理不會(huì)因?yàn)橐黄恼?，就?huì)改變，但是我會(huì)改變方法；第二，同學(xué)們行使自由和權(quán)利不應(yīng)該損害別人的自由和權(quán)利，這篇文章?lián)p人有點(diǎn)過(guò)頭了；第三，對(duì)于該篇文章的作者我不加追究，即使知道了也不會(huì)對(duì)他有偏見(jiàn)，但是希望以后要自律?！边@次班會(huì)效果非常好。接下來(lái)幾天后有學(xué)生在該貼的回帖中又發(fā)表了一篇文章《我們的那個(gè)他》，從正面進(jìn)行了評(píng)析，此后我也讓出了榜首，長(zhǎng)舒一口氣。

二、“禍起蕭墻”之劍——不偏不倚，有理有據(jù)

一天下午第一節(jié)課間，曾經(jīng)一對(duì)要好的同學(xué)孫某與張某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，教室頓時(shí)亂作一團(tuán)。張某認(rèn)為孫某在空間中罵她，自己又罵不過(guò)孫某，于是多次要求其道歉，孫某對(duì)此置之不理。于是，張某瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，給孫某一耳光。

當(dāng)時(shí)我第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，將兩人叫到辦公室。接下來(lái)兩人開始了斗智斗勇。

張某主動(dòng)承認(rèn)自己不對(duì)，愿意接受班規(guī)的處理；孫某也表現(xiàn)得很配合、很大度。面對(duì)這種情況，我當(dāng)班主任的自然“借坡下驢”，充當(dāng)和事佬。

但誰(shuí)知“好戲還在后頭”。晚上兩人瞞著我又私下解決。孫某找外班男生給張某施加壓力，張某當(dāng)著孫某的面道了歉。而此時(shí)的孫某總認(rèn)為被人打是一種恥辱，第二天早上反悔了，說(shuō)自己耳朵疼痛，或許心里琢磨著得爭(zhēng)回點(diǎn)臉面。張某則認(rèn)為自己受到恫嚇，希望能夠得到精神賠償。

此時(shí)我決定將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校談話。最后的處理結(jié)果為，孫某的耳朵由家長(zhǎng)雙方共同陪同到醫(yī)院進(jìn)行檢查，張某的要求不予以支持，雙方按班級(jí)公約“各打五十大板”。

留給這兩位同學(xué)的更多的是思考，時(shí)間是最好的良藥，希望他們盡快成長(zhǎng)和成熟起來(lái)。

三、“宿舍幕后”之劍——化干戈為玉帛

一天午休宿舍管理員查房時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩男同學(xué)共睡一張床，因?yàn)槠渲幸幻麑W(xué)生的被子灑了水。管理員認(rèn)為這么點(diǎn)水就沒(méi)法睡，無(wú)非是個(gè)借口。走出門口后，管理員在走廊上又說(shuō)了些難聽(tīng)的話，學(xué)生認(rèn)為這是管理員公然地指桑罵槐。雙方接下來(lái)又有些言語(yǔ)上的小摩擦，態(tài)勢(shì)自然劍拔弩張。

我將宿舍的八位同學(xué)喊到辦公室，待他們情緒穩(wěn)定以后，拿出一張白紙，將一滴墨水滴在白紙上，白紙上面很快有一個(gè)大大的黑點(diǎn)。我問(wèn)他們看到了什么，他們異口同聲地回答是一個(gè)黑點(diǎn)。我又問(wèn)了一遍，他們思考片刻后還是回答黑點(diǎn)。

難道除了一個(gè)黑點(diǎn)，你們就看不到這一大塊白紙嗎？舍長(zhǎng)若有所悟地說(shuō)道：“老師這不是您哲學(xué)中談到的‘一葉障目，不見(jiàn)泰山的道理嗎？”我接著說(shuō)：“我們和管理員關(guān)系一直很好，僅僅因?yàn)橹ヂ辄c(diǎn)的事就交惡，有點(diǎn)得不償失！”我又說(shuō)：“換成你是管理員，這種情況該不該管理？”他們默不作答。當(dāng)然，最后我也說(shuō)到管理員在走廊上的做法當(dāng)然也有不妥的地方，讓他們學(xué)會(huì)寬容。做了這么多工作，該水到渠成了。要么和解，要么對(duì)抗，自己選擇。八個(gè)人走出辦公室低語(yǔ)了一番，朝宿舍走去，我忐忑的心終于放下來(lái)了。

培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的教育事業(yè)是需要謀略的，因?yàn)橹\略，讓我們的教育事業(yè)充滿靈動(dòng)；因?yàn)橹\略，加大了生命的寬度，提升了生命的高度。只要堅(jiān)持不懈的追求，我們就一定能開創(chuàng)出教育生命的輝煌！endprint