小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

呂志娥

因為數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是比較生動，具體的，再加上數(shù)學(xué)問題的分析去指引學(xué)生們對學(xué)生們內(nèi)容的認(rèn)識，有助于提升學(xué)生們的認(rèn)識能力，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，開拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，給往后數(shù)學(xué)知識的理解帶來了便利。

一、在實踐中提升學(xué)生的思維技能

1.創(chuàng)建真實的教學(xué)情景。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師能夠創(chuàng)建一個有趣的教學(xué)情境，吸引同學(xué)們好奇的目光，讓他們對設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加認(rèn)真地聽教師講課。例如，在學(xué)習(xí)“連減”的知識的時候，我們都知道，連減涉及到減法的知識，也是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，就跟著課本照讀，是起不到很好的教學(xué)效果的，而且學(xué)生容易產(chǎn)生疲乏的感覺，不但沒有掌握好減法的知識，也不能很好地運用。在這個時候，教師可以依據(jù)小學(xué)生的心理特點與性格特點，舉這樣一個例子：吃蘋果。教師邊講邊設(shè)計一個教學(xué)場景：媽媽今天去菜場買了10個蘋果（教師將10個蘋果放在課桌上），小華吃了2個（一位男生將桌上的蘋果拿走了2個），薇薇吃了1個（一個女生將課桌上的蘋果又拿走了1個），那么，請問目前課桌上還有幾個蘋果？如此創(chuàng)建教學(xué)情景的手段，比較簡單，便于理解與記憶，小學(xué)生們就像看一個故事一樣知道了連減是如何的，并且取得了很多的收獲。

2.進(jìn)行課堂的實踐活動。

知識的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，學(xué)習(xí)了之后還要能夠很好地將其運用在實際生活之中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)小學(xué)生的心理特點去設(shè)計教學(xué)活動，多多展開一些動手實踐的游戲，讓那么數(shù)學(xué)知識變得生動形象，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，教師可以讓學(xué)生畫一些簡單的圖形，并且說說我們生活中使用的生活工具都是什么形狀的。在課堂上，教師也可以讓學(xué)生組團(tuán)進(jìn)行堆積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開拓他們的思想維度。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索中，教師要做好自己的教學(xué)的工作，還要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、在教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新技能

1.借由課本的題目吸引學(xué)生的好奇心。

教學(xué)課本是依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求設(shè)計的，所以，課本中有很多有趣的問題，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，體育館中有許多的體育器具，有羽毛球，籃球，教師可以提問同學(xué)們，體育館中還有哪些同學(xué)們經(jīng)常使用的體育用具。如此一來，學(xué)生就會將目光放在體育館中，并且思考自己平常去接觸了哪些體育活動，還會參與發(fā)言來說出自己的思考，這樣的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)之中，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。教師還要將上課的知識和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)科學(xué)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主地去跟著數(shù)學(xué)老師的思維去學(xué)習(xí)，才能夠有效加入教師的課堂教學(xué)，和教師進(jìn)行有趣的溝通，才可以提高課堂教學(xué)的成效，學(xué)生的創(chuàng)新技能才能夠獲得提升。

2.鼓勵學(xué)生去實施實踐活動。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育之中，教師不但要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)到的知識運用在實際生活之中。與此同時，數(shù)學(xué)教師還要聯(lián)系當(dāng)時的教學(xué)的知識，給學(xué)生提供一個實踐的過程，鼓勵他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，并且學(xué)會與同學(xué)們之間的溝通交流，讓他們學(xué)會表現(xiàn)自己的能力。當(dāng)然，教師還要指引同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真做好小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，而且在處理問題的時候，同學(xué)們要打開自己的思維，認(rèn)真探討，與同桌分享自己的看法，提升自己的口頭交流技能與思維技能。

三、提升學(xué)生的語言交流技能

好奇心是每個人都具備的，有了對于一件事物的好奇心，那就就會對它產(chǎn)生思想，也就有了自己對于這件東西的認(rèn)識。如果只是遵從書本上的知識，死讀書的話，思想是不能夠很好的發(fā)展的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重提升學(xué)生的創(chuàng)造技能，依據(jù)小學(xué)生們的年齡不同與學(xué)習(xí)進(jìn)度的不一致，去逐漸加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題的技能，提升學(xué)生的語言交流技能。

盡管有了活躍的思維，還是需要語言去表達(dá)出來，教師要指引學(xué)生使用語言去表達(dá)自己的思想，才有助于學(xué)生開通自己的腦筋。而想要達(dá)到培育小學(xué)生語言技能的教學(xué)效果，需要老師的真誠教學(xué)，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，教師要依據(jù)課本的特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)而合理地實施教學(xué)活動。

1.培養(yǎng)學(xué)生的說話語感。

由于小學(xué)生的年齡較小，還有受到其他方面的一些約束，說話缺少語感。因此，在教學(xué)活動中教師要關(guān)注學(xué)生說話時是否合理，要鼓勵他們將句子說的流暢些。例如，在學(xué)習(xí)的時候，教師說，窗外有幾棵樹？同學(xué)們可能會說：有3棵。在這個時候教師要做好輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生將這個問題回答得更好些，就是：窗外有3棵樹。這樣子，不但教會了學(xué)生如何將一個句子表述完整，提升學(xué)生的回答能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的說話語感。與此同時，教師要讓學(xué)生多從其他角度思考問題，改變從前古板的看法，那么就會有助于學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。

培養(yǎng)學(xué)生看書說話的技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生們也是初步接觸這方面的問題，這是教師應(yīng)該注意到的。那么，在學(xué)習(xí)6的減法的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)算術(shù)過程說出一個情景，比如有6根香蕉，吃了2根，還剩4根。接著，教師再讓學(xué)生表述這個計算過程中每個數(shù)字代表的意思，并且自己能夠說出另一個情景。如此一來，不但能夠培育學(xué)生的說話技能，還能夠給他們以后應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打造很好的條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)知識與實際生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育實踐之中，教師不可以只重視學(xué)生單方面技能的提升，還要發(fā)展學(xué)生的整體能力。為了滿足時代對于教育人才的需求，教師要努力培養(yǎng)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的熱情，讓同學(xué)們輕松愉快地掌握好所學(xué)習(xí)的知識，提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。endprint