現(xiàn)代信息技術與小學語文課程疊加效果

郭運娟

【摘要】信息技術的迅猛發(fā)展，使得信息技術與學科教學整合成為教學形態(tài)中的不可逆的潮流。廣大的教育工作者也意識到了這一點。信息技術與小學語文教學整合，是信息技術與語文課程的學與教融為一體的最佳形式，利用多媒體及網(wǎng)絡交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，有組織、有條理的開展信息技術與語文學科相聯(lián)系的橫向綜合教學，提高教學質(zhì)量，開拓教學新模式。本文就信息技術與小學語文課程整合進行探索，并提出了一些初步的收獲和看法。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 整合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0058-01

素質(zhì)教育的推行為小學語文教育提供了先進的教育理念。當新式教育成為了檢驗教師教學能力的標準時，小學語文教學的面貌實現(xiàn)了煥然一新。小學語文教育具有一定的抽象性，但是形象性與藝術性很突出，學生在接受語文教育的同時，感性思維和創(chuàng)造性思維順而得以提升。教師運用新的教學手段，旨在培養(yǎng)學生的思考能力及其他素養(yǎng)。在素質(zhì)化教育的號召下，小學語文教師要有意識的采取先進而有效的教學方法，不同的程度的提高學生全面化的求知水平。現(xiàn)代技術正在如火如荼的發(fā)展，并且具有高互動性、高信息量、高吸引力等特征，小學語文教學應該引用現(xiàn)代科技教學模式，以豐富教學形式，提高教育效果。

1.信息技術與教學課程整合策略的意義

語文教學對培養(yǎng)學生的人文情感具有獨特的作用。因此，小學語文教學應該生動有趣，充分使學生沉浸其中，自得其樂，在藝術化的氛圍里感知語文內(nèi)容的魅力，領略語文學習精髓。為了讓學生在語文教學中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，教師可以將現(xiàn)代信息技術融入課堂。利用多媒體將語文課本內(nèi)容以聲音、畫面、文字的綜合性形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，進而提高學生語文學習的能力。

信息技術充實了教學內(nèi)容，具有美學功能。小學生的思維還是基本停留在感性認知的階段的，他們對于聲音和畫面的認識能力更強。語文教學信息化，從某種程度上加快了學生的學習速度，并且以其優(yōu)越的內(nèi)容豐富性的特點，開拓了學生的視野，這是單純的課本教學無法實現(xiàn)的。另外，多媒體技術的流動速度更快，承載的元素更多，是紙質(zhì)信息源無法比擬的。而信息技術不光如此，教學手段更加多樣化。信息技術打破了傳統(tǒng)的教與學的單一模式。將更加直觀的信息傳遞給學生，形式更加立體、真實、全面，語文氛圍和背景更加濃厚一些，利于學生對于科目的學習和中國文化的了解。信息技術在情景教學方面更加具有優(yōu)勢。開展不同內(nèi)容的情景教學，更加有利于學生對語文學科的熱愛，進一步促進學生能力的提升和知識的全面化。

2.信息技術與語文課程的整合策略

2.1信息技術型的語文教學，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣遠遠高于其他的一切，是學習動力的來源。但，在傳統(tǒng)教學中，沉悶的學習氛圍，呆板的課堂形式，自主學習空間小，天性難以釋放，導致學習興趣和動力嚴重不足。信息技術與語文課程的有機融合，真是摒棄了這種傳統(tǒng)夫人教學方式，學生成為了主體，表達思想也變得方便，師生互動、學生研討的機會也增多了，而且有了更多更豐富的形式。學生在教師的合理引導下，自主、合作的意識加強，探究能力也不斷提高。學生在興趣度提升后，學習的主動性更強了，可以自主的進行資料的查閱和社會調(diào)查，知識掌握的范圍也逐步增大，視野也逐漸變寬。學生對于課外的故事性的語文知識特別感興趣，從而對于語文學習勁頭更足了。學生在形式和內(nèi)容上都成為了學習的主人，個人能力會無形中建立。

現(xiàn)在信息技術是全面的技術。所謂的全面技術就是講聲音與圖像，動態(tài)與靜態(tài)，文字與色彩有機組合起來，在有限的空間下呈現(xiàn)，畫面感十足，帶入性很強，有益于學生智力的開發(fā)，使學生對學習內(nèi)容更加具體、形象、生動，對視聽和感知的刺激更加深刻，掌握起來更加容易。教學過程中，教師要學會積極的引導。將信息技術與所學內(nèi)容恰如其分的結(jié)合起來，有助于教學目標的實現(xiàn)，教學效果的增強。情境性的教學對于小學語文來說，也顯得尤為重要了。教師要營造趨近真實動感的教學氛圍，激發(fā)學生參與的積極性。

例如，《鳥的天堂》一課，盡管，學生可以通過自主閱讀指導鳥的天堂就是指大榕樹。然而，在具體了解為什么大榕樹就成了鳥的天堂，大榕樹有什么特點，鳥的天堂對于鳥有什么意義等方面還是比較抽象，比較模糊的。教師可以針對教學內(nèi)容采用多媒體的方式展現(xiàn)大榕樹的具體形象，巨大的枝干、繁茂的樣子、碧綠一片、不知疲倦的鳥叫，學生就立刻解決了內(nèi)心中的困惑。在視聽綜合之下，學生的參與積極性也空前高漲，創(chuàng)造了有效的求知氛圍，學習熱情就更突顯了。信息技術的種種優(yōu)勢彌補了小學生注意力不足的弱點，發(fā)揚了其表現(xiàn)欲強、善參與的特征，是學生變被動學習為主動求學。

2.2信息技術，開拓視野，促動情感

傳統(tǒng)教學方式有諸多弊端，方式單一、不靈活、學生主動能力得不到開發(fā)、情景感不足、學習空間狹窄、課堂氛圍不濃、師生互動少、學生間缺乏交流，這不光不利于學生學習的發(fā)展和進步，而且對學生的人格的發(fā)展也無多大幫助。多媒體技術下的教學，有效的解決了傳統(tǒng)教育的所有弊端，有效的整合了一切可整合的資源，更好的調(diào)動了學生學習的積極性，教師成為了輔助學生學習的角色。在此模式下，小學生的學習習慣會很早形成，自主能力也會大大加強，為初中學習打下了堅實的基礎。學生在此過程中還學會了社會調(diào)查，擺脫了本本主義，學習的更加生動、扎實、深刻，社會能力順而得到了提升。

學習《活化石》時，教師將活化石的相關知識以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生，并進行有效的目標引導，全面的活化石的知識導入課堂中，學生會對某一項產(chǎn)生興趣，發(fā)表看法或者發(fā)出疑問，然后小組進行討論給出他們的答案。學生在此過程的互動性就加強了，一方面活化石相關知識得以全面了解；另一方面各方面能力都潛在的得以提升。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與小學語文課程在教學中相融合，具有巨大優(yōu)勢作用。新型課堂是素質(zhì)教育的要求，有利于學生由學習型向全面發(fā)展型過渡，由過去的被動學習向自主性研究學習過渡。由此，學生的多方面能力和綜合素質(zhì)就很大程度的得以提升了。

參考文獻：

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[2]楊維靖，陳媛媛.如何在小學語文教學中有效運用影像資料[J].中國教育技術裝備，2014（17）endprint