提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策分析

和靜　白婧

【摘 要】創(chuàng)新型綜合性人才是國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的戰(zhàn)略目標(biāo)。醫(yī)學(xué)是生命科學(xué)，學(xué)科任務(wù)重，醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面面臨諸多困難。本文在課程設(shè)置、教學(xué)方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面進(jìn)行討論如何提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；培養(yǎng)

【Abstract】Innovative and comprehensive talents are the strategic goal of cultivating college students.Medicine is the life sciences，its discipline tasks heavy， medical colleges and universities in the training of innovative entrepreneurs face many difficulties.This article discusses how to improve the innovation ability of medical students in curriculum setting， teaching methods，innovation and entrepreneurship practice.

【Key words】Medicos；Innovation and entrepreneurial；Ability；Training

大學(xué)生代表年輕有活力一族，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。解決大學(xué)生就業(yè)及培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性人才一直受到國(guó)家的高度重視。近年來(lái)，國(guó)家推出了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，又稱(chēng)為雙創(chuàng)教育，是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓型人才為目標(biāo)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式[1]。

醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生中的一員，也應(yīng)該具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力。然而，醫(yī)學(xué)生相較于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重、在專(zhuān)業(yè)能力上對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求更多，從而束縛了他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)和發(fā)展。本文重點(diǎn)討論了如何提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1.1 了解社會(huì)大形勢(shì)

當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，找到合適、滿(mǎn)意的工作成為每個(gè)大學(xué)生必然面對(duì)的難題。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難更是如此，學(xué)歷要求高，尤其臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在一些省級(jí)大醫(yī)院招聘要求至少是研究生，同時(shí)還要求有見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、規(guī)范化培訓(xùn)經(jīng)歷，其中規(guī)范化培訓(xùn)需要2-4年的時(shí)間要求，延長(zhǎng)了就業(yè)時(shí)間、加大了難度。故在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)生要有意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前，國(guó)家政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，于2015年設(shè)立了國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。此外，還推出了允許在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)業(yè)休學(xué)、減免稅收、地方政府采購(gòu)優(yōu)先選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)等優(yōu)惠政策。在如此利好的條件下，醫(yī)學(xué)生要抓住此機(jī)會(huì)，順著社會(huì)大形勢(shì)走，可起到事半功倍的效果。

1.2 增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是生命科學(xué)，職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性要求高，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。不僅要學(xué)習(xí)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等基礎(chǔ)課程，還要學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)等橋梁課程以及內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程。緊密的專(zhuān)業(yè)課程安排，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程甚少或是無(wú)縫可插。

目前，一些醫(yī)學(xué)院校大多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為選修課或畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程[2]，而且課時(shí)甚少，教師也是臨時(shí)客串的人員。醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，不僅要將其設(shè)置為必修課，貫穿在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯中，而且要在課時(shí)及師資上下功夫，請(qǐng)有資質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)的老師授課。同時(shí)也適當(dāng)縮減專(zhuān)業(yè)課程，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有足夠開(kāi)闊的視野和廣闊的知識(shí)面[3]。

1.3 優(yōu)化課程

1.3.1 改善教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程繁多且大多以記憶為主，長(zhǎng)時(shí)間記憶式的學(xué)習(xí)方法，束縛了大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。授課教師要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，使創(chuàng)新成為潛意識(shí)，而不是以往的死記硬背、生搬硬套產(chǎn)生的死板思維模式。

圖片的記憶時(shí)間比文字要長(zhǎng)，能用圖片則不用文字，如病理學(xué)中癌與肉瘤的區(qū)別；尋找創(chuàng)新記憶方法如生理學(xué)鈉鉀泵，鉀音同“家”，是進(jìn)入細(xì)胞的，鉀音又同“夾”，夾東西用兩個(gè)手指，故為2個(gè)鉀進(jìn)細(xì)胞，鈉音同“拿”，拿東西用三個(gè)手指，故為3個(gè)鈉出細(xì)胞；課堂教學(xué)中穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，比如與藥理學(xué)相關(guān)的屠呦呦創(chuàng)制新型抗瘧藥-青蒿素，外科學(xué)相關(guān)的手臂上培育人耳，內(nèi)科學(xué)磁懸浮心臟泵等。如此讓創(chuàng)新思維出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，耳濡目染、潛移默化培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

1.3.2 增加實(shí)驗(yàn)課比例

醫(yī)學(xué)是技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要有扎實(shí)的理論，還要有較強(qiáng)的操作能力。如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、內(nèi)科的視觸叩聽(tīng)、外科的手術(shù)操作、針灸推拿的手法等等。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于理論課內(nèi)容繁重，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)分配較少。造成了學(xué)生理論很扎實(shí)，但操作能力較差，學(xué)生眼高手低，理論和實(shí)踐不能相結(jié)合。理論與實(shí)踐的脫節(jié)，也造成很多工作了的醫(yī)學(xué)生形成了理論無(wú)用論。

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)與思的結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，可激發(fā)學(xué)生求知探索欲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。

2 尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享

理論要有成功案例的支撐，才更有說(shuō)服力、吸引力。醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的同時(shí)，可邀請(qǐng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人士來(lái)校分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。勵(lì)志的成長(zhǎng)經(jīng)歷、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與相對(duì)封閉、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園生活形成鮮明的反差，可讓學(xué)生們眼前一亮，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。endprint

同時(shí)也可在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享平臺(tái)。學(xué)校除了隨時(shí)了解在校生的動(dòng)態(tài)，也要主動(dòng)了解已畢業(yè)學(xué)生的去向，為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，同時(shí)也為學(xué)校的發(fā)展保留財(cái)富。對(duì)在校生和畢業(yè)生的發(fā)展、去向等資料的收集，可作為大數(shù)據(jù)為學(xué)校制定更合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.2 增加校企合作

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)技術(shù)要求更高的醫(yī)學(xué)更是如此。在設(shè)有實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，增加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生獲得職業(yè)歸屬感，同時(shí)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，可開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。例如杭州護(hù)士楊湘英兩年時(shí)間內(nèi)申報(bào)了14項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利、成都護(hù)士張靜申報(bào)了80多項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利和4項(xiàng)國(guó)家級(jí)發(fā)明專(zhuān)利，這些都是她們多年的工作實(shí)踐給予的啟發(fā)。

現(xiàn)在很多高校建立了“大學(xué)-政府-企業(yè)”的生態(tài)網(wǎng)模式[1]，通過(guò)大學(xué)、政府、企業(yè)這三個(gè)機(jī)構(gòu)的合作，可使資源合理分配，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題。如大學(xué)提供雙創(chuàng)科研平臺(tái)，政府對(duì)孵化期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策支持，企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化資源平臺(tái)。醫(yī)學(xué)院校不僅可以和藥企、生物技術(shù)企業(yè)等合作，還可以和門(mén)診、醫(yī)院合作?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)源于實(shí)踐，最終的檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)也需要實(shí)踐。

2.3 組織參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為了建立孵化雙創(chuàng)的優(yōu)良生態(tài)，大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)展開(kāi)來(lái)，其中與醫(yī)學(xué)相關(guān)的很多，如“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中蘭州大學(xué)的“微量快速高效藥物篩選試劑盒”等；“打造雙創(chuàng)生態(tài)、共享健康未來(lái)”第六屆中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽生物醫(yī)藥行業(yè)中江西科技師范大學(xué)的“蚊所未吻青蒿驅(qū)蚊產(chǎn)品”等。

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以啟發(fā)學(xué)生，還可以為自身未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。目前，社會(huì)上涌現(xiàn)出許多90后CEO，大多出自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中有優(yōu)秀成果的學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)的發(fā)展是人類(lèi)生存的保障。醫(yī)學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，長(zhǎng)此以往醫(yī)學(xué)才會(huì)有所發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的深度和廣度決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐達(dá)到的高度[4]。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才，教育要跟上時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)。

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