農(nóng)民工子女家庭教育中網(wǎng)絡(luò)的合理使用

舒曼+王小麗

摘 要：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的工程，家庭教育是其非常重要的一環(huán)。而在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代下，農(nóng)名工子女的家庭教育在網(wǎng)絡(luò)方面卻被忽視。為此在農(nóng)民工子女家庭教育中，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的合理使用是非常必要的。在農(nóng)民工子女家庭教育中通過對網(wǎng)絡(luò)的合理開放與合理控制，可以有效地緩解農(nóng)名工家庭中子女教育的突出矛盾，以此來推動農(nóng)民工子女家庭教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；家庭教育；網(wǎng)絡(luò)；合理使用

隨著農(nóng)民工家庭進(jìn)城規(guī)模的速度加快，農(nóng)民工子女家庭教育問題研究日益受到人們的關(guān)注和重視。而家庭教育是教育的基礎(chǔ)，從某種意義上說，家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的個(gè)性，影響他們的價(jià)值觀念。英國著名的《曼徹斯特調(diào)查報(bào)告》指出：“教育成功的主要因素在于教育環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)與學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和?！盵1]農(nóng)民工作為一群特殊的群體，文化知識欠缺，勞動強(qiáng)度大，對其子女的家庭教育觀念較為輕視。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的家庭教育

（一）家庭教育

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校與社會教育的基礎(chǔ)。李天燕在《家庭教育學(xué)》指出：現(xiàn)代家庭教育是指發(fā)生在現(xiàn)實(shí)家庭生活中，以血親關(guān)系為核心的家庭成員（主要是父母與子女）之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。[2]而我們在這里所說的家庭教育為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對其子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。

（二）網(wǎng)絡(luò)對家庭教育的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，家庭教育開始發(fā)生了改變。首先家長的權(quán)威性受到了威脅，父母不再是無所不知、無所不能的存在，子女們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得他們想要知道的答案。其次教育主體的主體性逐漸變?nèi)?，子女的學(xué)習(xí)與掌握技術(shù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母親，對于一些問題的看法與處理有自己的見解。最后，親子關(guān)于發(fā)生變化，現(xiàn)在的子女通過網(wǎng)絡(luò)可以結(jié)交志同道合的朋友，在需要的時(shí)候進(jìn)行交流，不再過度依賴父母的陪伴，獨(dú)立性更好。為此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下豐富家庭教育的內(nèi)容，改善家庭教育的方式顯得非常重要。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下農(nóng)民工子女家庭教育

農(nóng)民工作為我國當(dāng)前的重要組成部分，他們對家庭教育的觀念相比其他家庭而言較弱，部分農(nóng)民工認(rèn)為教育屬于學(xué)校的事，對其子女的關(guān)注力度不夠。加之當(dāng)前社會中網(wǎng)絡(luò)的繁盛，人們把很多空閑時(shí)間花費(fèi)在其中，對于農(nóng)民工而言，對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度與常人無異，但認(rèn)知稍有欠缺，限制子女進(jìn)行網(wǎng)上活動，使得子女與其產(chǎn)生矛盾。

（一）教育主體方面

教育主體即農(nóng)民工父母，由于生活壓力和自身能力的原因通常在城鎮(zhèn)中做一些勞動強(qiáng)度較大的工作，使得他們的精力全部耗費(fèi)在工作當(dāng)中，加上他們的工作性質(zhì)并沒有節(jié)假日可以休息，使得心身極其疲憊。為此，農(nóng)民工休息期間通常會選擇較輕松、舒服的方式來度過。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)影響到社會中的每個(gè)成員，加上自媒體的迅速傳播，無線網(wǎng)絡(luò)信號的全面覆蓋，共同造成農(nóng)民工在家休息時(shí)過度使用網(wǎng)絡(luò)，加上自身自控能力較差，難以控制網(wǎng)絡(luò)的誘惑導(dǎo)致與子女之間的交流變少，關(guān)系趨于冷淡。其中社會對農(nóng)民工的家庭教育重視力度不夠，導(dǎo)致家庭教育觀念的淡泊，為此在教育子女的時(shí)候通常采用簡單粗暴的教育方式。

（二）教育客體方面

由于當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)過度的開放使得農(nóng)民工隨時(shí)在家中上網(wǎng)，卻限制子女上網(wǎng)，使得彼此之間的交流時(shí)間趨于減少，加上農(nóng)民工簡單粗暴的教育方式，使得子女對其認(rèn)同感較差。每個(gè)人都是在“自己”、“他人”和“情境”所組成的客觀環(huán)境里，農(nóng)民工的工作與形象造成子女負(fù)性情感以及產(chǎn)生自卑。當(dāng)農(nóng)民工家庭教育中一直采取簡單粗暴的方式，不考慮孩子的感受與意見，同時(shí)也滿足不了孩子的期待時(shí)，就會和父母的感情破裂。維珍尼亞薩提亞（Virginia Sair）所提出的著名的“冰山理論”中提到在渴望層中，孩子埋藏著被愛、被接納，而農(nóng)民工父母卻沒有及時(shí)給予，在“冰山”的最下層是“自我”，本是自己的生命力、精神、靈性的體現(xiàn)，在父母一次次的冷落之后也變得不再重要。當(dāng)孩子的渴望、期待、觀點(diǎn)與感受得不到正常的關(guān)注時(shí)，便會出現(xiàn)不如父母期望的行為方式。[3]最終導(dǎo)致父母與子女產(chǎn)生沖突。

三、提高網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)民工子女家庭教育中的積極作用

伴隨著自媒體、企業(yè)微博、政務(wù)微信等機(jī)構(gòu)媒體的興起，專業(yè)化生產(chǎn)和社會化生產(chǎn)的協(xié)同構(gòu)建了新的傳播生態(tài)。[4]那么如何在網(wǎng)絡(luò)廣泛普及與自媒體的快速發(fā)展的時(shí)代合理使用網(wǎng)絡(luò)？我們在學(xué)習(xí)生活中無處不提到，對于網(wǎng)絡(luò)我們應(yīng)該保持理性的態(tài)度。如今隨著自媒體的發(fā)展每家每戶都在使用網(wǎng)絡(luò)，對于農(nóng)民工來說，上網(wǎng)也變得隨手可得。為此，在農(nóng)民工子女家庭教育中，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的合理使用是非常有必要的。

（一）網(wǎng)絡(luò)的合理開放

在家庭教育中合理使用網(wǎng)絡(luò)的首要準(zhǔn)則就是將網(wǎng)絡(luò)開放化，“開放”具有十分豐富的內(nèi)涵，包括：

1.父母與子女同步進(jìn)行網(wǎng)上活動

網(wǎng)絡(luò)的開放首先讓教育主體，即在家有權(quán)威的責(zé)任主體——父母遵循網(wǎng)絡(luò)開放原則。網(wǎng)絡(luò)是可以同一時(shí)間針對每一個(gè)受眾提供個(gè)性化的信息的媒體，它可以為信息傳播者和接受者提供一個(gè)平等交流的平臺，而且這些交流者相互之間還可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流互動。[5]為此父母在陪伴子女的前提之下進(jìn)行網(wǎng)上活動，同時(shí)允許子女進(jìn)行網(wǎng)上活動，必要的時(shí)候選擇和子女一起進(jìn)行，為彼此提供了一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)中平等交流的機(jī)會，提升整個(gè)家庭的幸福感。

2.學(xué)校主動開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的活動

對于農(nóng)民工父母而言，對待孩子的學(xué)習(xí)與教育他們有心無力，力不從心。加之自媒體迅速傳播讓上網(wǎng)變得更加容易，農(nóng)民工父母也更愿意選擇以此來消遣他們的空閑時(shí)間。因此，學(xué)校作為教育的中間力量應(yīng)該積極開展有關(guān)子女教育的活動，以班集體為單位，在自媒體當(dāng)中建立學(xué)習(xí)平臺，推送與傳播一些有關(guān)家庭教育的方式方法，同時(shí)組織開展一些討論，讓農(nóng)民工家長學(xué)習(xí)和了解更多的教育方法，更好的開展家庭教育，從而為學(xué)校教育做好基礎(chǔ)工作，助其子女成人成才。

3.政府通過網(wǎng)絡(luò)宣傳家庭教育的重要性

在農(nóng)民工父母中很多人認(rèn)為教育是學(xué)校的事，并不重視對其子女的家庭教育。這一問題的根本原因在于政府沒有著重強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。在2016年第一屆全國文明家庭表彰大會的召開，讓人們開始反思且意識到家庭教育的重要性。為此，各級政府應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，大力宣揚(yáng)文明家庭，倡導(dǎo)家長重視家庭教育，讓每一位家長包括農(nóng)民工家長切實(shí)認(rèn)識到家庭教育在孩子一生中扮演著不可替代的重要作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)的合理控制

當(dāng)我們在提倡把網(wǎng)絡(luò)開放化的同時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，為此我們不能只是強(qiáng)調(diào)開放，否則，“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理便會變成錯(cuò)誤?！盵6]在家庭教育要求網(wǎng)絡(luò)開放的最終目的是促進(jìn)農(nóng)民工更有效的進(jìn)行家庭教育，有效的家庭教育又必然要求網(wǎng)絡(luò)在開放的同時(shí)要加以必要且適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

1.參與主體的控制

一般來說，家庭教育總量的衡量指標(biāo)包括家庭教育的時(shí)間投入和教育資本投入的充足與否。因而，父母陪伴孩子的時(shí)間成為衡量家庭教育的重要內(nèi)容。由于自身技能水平、文化素養(yǎng)等因素的限制，農(nóng)民工父母在選擇工作時(shí)常常并不會考慮工作的時(shí)長及環(huán)境等方面的問題，導(dǎo)致在家陪伴子女的時(shí)間有限，加上網(wǎng)絡(luò)的繁盛，使得教育子女的時(shí)間所剩無幾。為此，在農(nóng)民工家庭中，責(zé)任主體即父母必須對上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行合理安排，合理控制自身與子女的網(wǎng)絡(luò)活動，適時(shí)地放下手中的手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具，面對面的與子女進(jìn)行交流與教育。

2.媒體傳播的控制

媒體對信息的報(bào)道，必須努力實(shí)踐真實(shí)、全面、客觀、公正的新聞準(zhǔn)則，對一切不利于農(nóng)民工進(jìn)行家庭教育的新聞報(bào)道加以嚴(yán)格的審查，形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對于農(nóng)民工而言，對于網(wǎng)絡(luò)媒體中的新聞報(bào)道難辨真假，一些不良的新聞信息將會影響農(nóng)民工對家庭教育的認(rèn)知，從而間接的導(dǎo)致家庭教育弱化影響孩子的一生。

3.信息發(fā)布的控制

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)像打開窗戶，既可以引進(jìn)新鮮空氣又能讓蒼蠅乘虛而入一樣，網(wǎng)絡(luò)帶來的新聞自由存在的某些弊端也是在所難免的。[7]為此信息發(fā)布的責(zé)任主體包括政府、集體（團(tuán)體）及個(gè)人在公開發(fā)布信息的過程中，既要及時(shí)發(fā)布相關(guān)的真實(shí)信息，又要對信息所可能產(chǎn)生的后果給予高度重視，同時(shí)要保障信息的傳播。在農(nóng)民工家庭教育過程中，政府部門對于網(wǎng)絡(luò)中的不實(shí)報(bào)道要及時(shí)糾正，從而有效的為農(nóng)民工服務(wù)。

四、總結(jié)

在信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，不斷出現(xiàn)子女家庭教育新的矛盾，為了能夠及時(shí)化解或有效阻止這些矛盾的產(chǎn)生，父母應(yīng)該合理的利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)的合理開放，學(xué)會扼制矛盾的升級和消除一定的矛盾；以及通過對網(wǎng)絡(luò)的合理控制，使得自身以及子女對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有一個(gè)良好的認(rèn)識，并相互監(jiān)督共同養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，希望在多部門的合力協(xié)作下農(nóng)民工將會重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下子女的家庭教育，而這也必將有力促進(jìn)學(xué)校教育，最終讓整個(gè)社會受益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐漢明，盛曉春主編.家庭治療-理論基礎(chǔ)與實(shí)踐.北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[4]張志安.立足新聞傳播，面向公共傳播——關(guān)于新聞傳播教育改革的思考[J].青年記者，2015，（34）.

[5]王鎮(zhèn).媒介變遷與新聞傳播史研究[J]. 新聞研究導(dǎo)刊， 2017（14）.

[6]列寧選集.第4卷，人民出版社，1972，257.

[7]李茉林.淺析網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播特色[J]. 新聞研究導(dǎo)刊， 2017（09）：46-46.