小學作文教學之我見

黃存勇

摘 要：要解決學生寫作文難的問題，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。那怎樣才能上好作文課，讓學生愿學、樂學，是語文教學的關鍵。

關鍵詞：興趣；捕捉；視野開闊；廣泛；積累；思維；素材

小學作文教學中，作文一直是令師生頭痛的事。教師在教學中花了大量的時間指導作文，費了大量的精力批改作文，但學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學水平不高已成了長期困擾教師作文教學的嚴重問題。要解決學生寫作文難的問題，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。那怎樣才能上好作文課，讓學生愿學、樂學，是語文教學的關鍵。多年來我也總結出了一些行之有效的作文教學方法。

一、創(chuàng)設情境，增強學生寫作的興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。

傳統(tǒng)的作文訓練不注重情境的創(chuàng)設，因而寫作訓練過于呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。

創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用語言創(chuàng)設情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設情境；可以利用游戲來創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設情境；還可以利用大自然的景物等等。情境的創(chuàng)設，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作。

二、注意捕捉積累身邊的素材

（一）從生活中捕捉素材

生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會濤濤不絕，流暢自然。

小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養(yǎng)學生的寫作能力，還要培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。

（二）學好語文課本知識，積累素材

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞匯，提高語言表達能力。

（三）養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，增加閱讀量，積累素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眴螐恼n文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發(fā)，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結晶。

大量閱讀可以積累詞語。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語構成。日積月累，學生就可以積累大量的詞語，在以后的寫作中就可以信手拿來使用，選擇最適當?shù)脑~語。這樣就可避免作文時語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動具體外，還要有恰當?shù)谋磉_方式。

大量閱讀各類文章，可以學到各種表達方式，寫作時就可以根據(jù)體裁和內容的需要選擇最佳表達方式，可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。

三、開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力

教師應致力于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思維能力。積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，要給學生提供自由想像、獨立思考的機會。創(chuàng)設環(huán)境，讓學生放膽思維；激發(fā)興趣，讓學生樂于思維；導學引探，讓學生發(fā)展思維；導用促創(chuàng)，讓學生善于思維；評價激勵，讓學生自我超越。鼓勵學生大膽想像。

讓學生立足現(xiàn)實，合理想像。小學生一旦思緒揚起，往往會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，教師要引導學生合理的想像。

四、充分利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化作文教學

利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行作文教學，更好地提高了學生寫作興趣，激發(fā)了學生寫作熱情，提高了學生寫作水平和寫作速度，教學效果很好。

學生為什么怕寫作文？一個重要原因是，學習緊張，生活經(jīng)歷簡單，生活單調，無法燃起寫作激情，不知寫什么，無事可寫，無話可說。在網(wǎng)絡條件下，學生可以透過網(wǎng)絡這個窗口觀察社會、了解社會，而且網(wǎng)絡還能提供圖像、動畫、活動影像等，更能觸發(fā)學生的寫作激情和想象力。

傳統(tǒng)作文教學的最大困難在于作文材料少，而要寫出好的文章，必須具有豐富的生活體驗。多媒體網(wǎng)絡技術在作文教學中的有效運用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡是社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊涵無窮。成為學生觀察社會生活的窗口，激發(fā)學生作文的興趣。

網(wǎng)絡具有強大的搜索和篩選功能。作文前，學生可以按照關鍵詞搜索相關的文章，閱讀的針對性很強，信息量很大。由學生在網(wǎng)上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質量，與傳統(tǒng)讀寫結合中的閱讀相比，都是不可同日而語的。對于作文教學的深化改革和實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作用。

五、勤于動筆，寫好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。

學而不思則罔。遺忘是讀書的大敵，動筆則是加深記憶的良方。學生及時把讀書心得、啟迪隨手記下來，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。endprint