試論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

王小紅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)科目是學(xué)生小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一，良好的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面的，因此現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)。然而當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是相當(dāng)?shù)牡拖碌??；诖?，小學(xué)教學(xué)管理部門和小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)投入精力落實好語文作文教學(xué)方法的升級工作。就此本文結(jié)合實際，試論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

0.引言

語文可以說是國學(xué)的精華，在小學(xué)語文知識由于屬于基礎(chǔ)教學(xué)，趣味性不高，不容易引起學(xué)員對語文教學(xué)的興趣，在小學(xué)，語文教學(xué)普遍存在困難，尤其是作文，由于小學(xué)生還沒有學(xué)會怎樣表達(dá)自己的觀點，在進(jìn)行寫作過程中經(jīng)常遇到問題，還有小學(xué)生也不具備足夠的閱讀量，這些因素都制約著學(xué)生作文水平的提高。因此，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前諸多的小學(xué)已經(jīng)開始意識到了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，它們紛紛投入精力在小學(xué)語文作文教學(xué)中，現(xiàn)今的小學(xué)語文作文教學(xué)已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就。然而當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)依舊存在著諸多的問題，這些問題包括作文缺乏真實情感、作文教學(xué)過于模式化等等。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新工作是相當(dāng)?shù)挠斜匾?，現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)意識到這一點。

1.當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)所存在著的問題

1.1 諸多的小學(xué)語文教師們依舊不重視作文教學(xué)

現(xiàn)今諸多的小學(xué)語文教師們對于小學(xué)作文教學(xué)依舊沒有形成足夠的重視。他們認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生們的思想是比較的幼稚的，這個階段的他們是不需要進(jìn)行作文教學(xué)的。殊不知，小學(xué)階段的學(xué)生們是擁有著無邊無際的想象能力的，對這個階段的他們進(jìn)行作文教學(xué)是對他們想象能力的釋放[1]。除此之外，現(xiàn)今諸多的小學(xué)語文教師們在進(jìn)行教學(xué)的時候是將教學(xué)的重點放在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上的，他們對于作文教學(xué)是忽視的。

1.2 作文教學(xué)忽視真實情感

小學(xué)階段的學(xué)生們雖然心理狀態(tài)處于發(fā)展的階段，他們雖然在許多方面不夠的成熟，但是他們的思維能力和想象能力是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)的，這個階段的他們是可以寫出充滿童趣的作文的。因此，現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要迎合這一點，要采用重視真實情感的作文教學(xué)方式。然而現(xiàn)今諸多的小學(xué)語文教師們在進(jìn)行作文教學(xué)的時候是忽視這一點的，他們的教學(xué)方式過于重視寫作技巧的傳授，這對于小學(xué)生們作文能力的提升是極為不利的[2]。

1.3 作文教學(xué)過于模式化

處于小學(xué)階段的學(xué)生們在作文學(xué)習(xí)的時候首先就是模仿寫作，然后通過不斷的聯(lián)系進(jìn)入到自主寫作的階段。從模仿階段到自主學(xué)習(xí)階段是小學(xué)生們作文學(xué)習(xí)的重要階段，這個階段的學(xué)習(xí)是需要小學(xué)語文作文教師們運用合理的方式引導(dǎo)的。然而現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們在進(jìn)行作文教學(xué)的時候往往會采用模式化的教學(xué)方式，他們會讓小學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行套路化的作文寫作，讓學(xué)生們們難以形成屬于自身的寫作思維，這就導(dǎo)致了他們作文寫作能力低下。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新方式分析

1.1 重視小學(xué)語文作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要意識到小學(xué)階段的學(xué)生們的作文教學(xué)教學(xué)的重要性，要認(rèn)清興趣教學(xué)是小學(xué)語文作文教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分。因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要采用各種方式激發(fā)起學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)興趣[3}。教師們可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行作文教學(xué)，多媒體教學(xué)中擁有大量的視頻、圖片等可以調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)元素，這些教學(xué)元素可以將學(xué)生們思維釋放，從而讓他們寫出充滿童趣的作文。

1.2 要重視學(xué)生們真實情感的釋放

小學(xué)階段的學(xué)生們是擁有著極強(qiáng)的想象能力和思維能力的。因此，傳統(tǒng)的技巧性作文教學(xué)方式是難以契合學(xué)生們的語文作文學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要意識到這一點，在具體的作文教學(xué)中要重視學(xué)生們真是情感的釋放。例如：為了讓學(xué)生們可以描繪出契合他們心目中的形象的自然風(fēng)光，小學(xué)語文教師們可以將學(xué)生們帶離校園，可以讓他們進(jìn)入到大自然，讓他們在大自然中去尋找寫作的素材，從而提升他們的語文成績。

1.3 要鼓勵學(xué)生們多閱讀課外文學(xué)作品

想要讓小學(xué)生們的作文水平得到有效的提升，現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)多鼓勵小學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品[4]。教師們可以采用問卷調(diào)查的形式去了解學(xué)生們的閱讀傾向，然后教師們就可以根據(jù)學(xué)習(xí)們的閱讀傾向，向他們推薦契合的兒童文學(xué)作品例如《小王子》《城南舊事》等等。與此同時，小學(xué)語文教師們也可以讓小學(xué)生們?nèi)懽x后感，讓他們?nèi)フ罅康膬?yōu)秀詞匯和經(jīng)典名句，從而提升他們的文學(xué)水平。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要重視小學(xué)生們作文能力教學(xué)。然而，現(xiàn)今的小學(xué)語文作文教學(xué)是存在著諸多的問題的，因此小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要不斷的升級自身的語文教學(xué)方法，要重視興趣教學(xué)，要釋放出學(xué)生們的真實情感，要鼓勵學(xué)生們?nèi)ラ喿x課外文學(xué)作品，從而提升他們的語文寫作能力。

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