小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

楊梓祿

摘 要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著其他學(xué)科不可替代的作用。本文論述了在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)造力；教師；學(xué)生

小學(xué)美術(shù)能力的培養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，在培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，采用更加規(guī)范化的管理制度和管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行全面的提升，為學(xué)生提供更加規(guī)范化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本文主要從小學(xué)生創(chuàng)新能力角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)模式，采用更加科學(xué)的教學(xué)手段，重視學(xué)生自身思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的重視程度不斷的提升，教學(xué)過(guò)程也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以教師講解為主，而是將學(xué)生的主體地位全面的提升起來(lái)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是我國(guó)的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注度不足。

（一）教學(xué)方法較為落后

教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方法的采用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法是落后的，任然采用教師降解為主，學(xué)生課堂聽(tīng)講的方式，但是美術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)也需要將學(xué)生的美術(shù)欣賞能力進(jìn)行提升，要求學(xué)生在繪畫(huà)的實(shí)踐性基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，使得學(xué)生的藝術(shù)敏銳度顯著提升。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)這方面的教學(xué)需要，而是機(jī)械的將一些美術(shù)繪畫(huà)的技巧通過(guò)教學(xué)的傳授給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教師的講解進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不理想，無(wú)法實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為落后

教學(xué)內(nèi)容的落后性也是現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先在教學(xué)課程的安排上我國(guó)雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但是教學(xué)中對(duì)學(xué)生視覺(jué)表達(dá)、繪畫(huà)教學(xué)符號(hào)化是忽視的，任然將理性知識(shí)和技巧教學(xué)作為教學(xué)的重要方法和根本途徑，壓抑了學(xué)生自身的直覺(jué)，造成學(xué)生在自我表達(dá)方面受到壓抑，教學(xué)中教師總是告知學(xué)生具體的形狀怎樣描繪，造成學(xué)生對(duì)美術(shù)符號(hào)形成固化思維，美術(shù)教學(xué)中不再以美學(xué)為中心，而是以理論為中心，造成課程改革與教學(xué)內(nèi)容存在相互背離的情況，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)手段較為落后

美學(xué)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在各個(gè)方面，教室僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，大自然中才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。特別是小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心重，是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中教師如果僅在教師中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，容易造成學(xué)生對(duì)于教學(xué)存在一定的抵觸心理，無(wú)法將美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合，使得美術(shù)教學(xué)的靈動(dòng)性較差，認(rèn)為美術(shù)是一門(mén)較為死板的課程，教師的教學(xué)與學(xué)生的理想之間存在一定的差距，嚴(yán)重的影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成定性思維，無(wú)法實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的整體提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為重要的意義，特別是新課程改革的推進(jìn)和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重要性不言而喻，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要課程，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

（一）靈活評(píng)價(jià)，提升學(xué)生審美能力

我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)需要充分的了解小學(xué)生的心理，了解小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生在用色和用線上大膽果斷，教師應(yīng)該將小學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的約束性，將學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的形式進(jìn)行充分的發(fā)揮，因此教師在進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)中國(guó)，不可采用準(zhǔn)則的評(píng)價(jià)形式，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)小學(xué)生繪畫(huà)作品中的一些優(yōu)勢(shì)的方面進(jìn)行全面的分析，這樣才能對(duì)小學(xué)生的整體能力進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美學(xué)，尊重兒童，更好的對(duì)美術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以定期安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)館中學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生自主的方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行了解，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行加工處理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重視美術(shù)精神和藝術(shù)的培養(yǎng)，并重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)生階段的思維能力和認(rèn)識(shí)較為活躍，學(xué)生善于接受新的事物，教師需要將學(xué)生處于潛在的萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如小學(xué)生進(jìn)行能力觀察時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生同時(shí)對(duì)不同的靜物進(jìn)行觀察，桃子、蘋(píng)果、香蕉、梨子之間的色彩明暗不同，但是小學(xué)生因?yàn)樗季S能力較弱，單純的觀察一種水果無(wú)法發(fā)現(xiàn)，可以采用多個(gè)水果反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。

（三）方法多樣化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有較為關(guān)鍵的意義，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)講可能逐漸的喪失吸引力，可以采用多媒體教學(xué)的方式，充分使用現(xiàn)代化的多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。例如在剪紙教學(xué)中，教師可以將學(xué)生剪紙通過(guò)投影儀的方式進(jìn)行展示，這樣可以使得學(xué)生獲得一些新奇感，將紋樣進(jìn)行更加清晰的展示，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣的講解方式可以全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入到大自然中感受自然之美，進(jìn)而逐漸的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提升學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的能力，隨著時(shí)代的進(jìn)步社會(huì)對(duì)人員素質(zhì)的要求不斷的提升，美學(xué)作為人類(lèi)基本的素養(yǎng)，也需要進(jìn)行關(guān)注，從小學(xué)階段就需要全面的提升學(xué)生的基本美學(xué)素養(yǎng)，充分挖掘教材和生活中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，引導(dǎo)他們通過(guò)思考、探索掌握方法，在思考與實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從創(chuàng)新角度對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]路忠華.淺談美術(shù)教育中對(duì)農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，27.

[2]黃韜.淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2010，07.

[3]李蕤.少兒美術(shù)之我所思[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2008，11.

[4]楊曉娜.淺議美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，11.endprint