黃凡
摘 要:二十四節(jié)氣是中國華夏祖先創(chuàng)造出來的寶貴科學遺產(chǎn)。如何讓這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚,福建省福州市直機關(guān)幼兒園(以下簡稱“我園”)立足于幼兒身心發(fā)展的特點,嘗試將節(jié)氣文化融入幼兒園課程,通過觀察探究、游戲表演等方式表達對節(jié)氣特征的認識,讓幼兒感受人與自然的和諧之美,品讀節(jié)氣傳統(tǒng)文化所蘊含的中國智慧。
關(guān)鍵詞:二十四節(jié)氣;傳統(tǒng)文化;幼兒園;課程
二十四節(jié)氣被稱為“中國第五大發(fā)明”,是中國人通過觀察太陽周年運動,認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系。“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒?!币皇住抖墓?jié)氣歌》,世代相傳,深刻影響著人們的思維方式和行為準則,是華夏文明注重天人和諧自然哲學觀的重要體現(xiàn)。
2016年11月30日,聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第11屆常會通過審議,批準中國申報的“二十四節(jié)氣”列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。二十四節(jié)氣申遺成功,是對中華傳統(tǒng)文化的保護和尊重。作為后輩的我們,需要做的就是尋、承、護、揚,學會挖掘古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承已有的,保護并將其發(fā)揚光大,這是每個炎黃子孫的使命。因此,作為幼教工作者,我們開始思考:嘗試讓二十四節(jié)氣走進幼兒園課程,和孩子們一起聆聽天地之歌……
思考一:二十四節(jié)氣傳遞給兒童什么?
第一,我們要厘清概念:二十四節(jié)氣是什么?二十四節(jié)氣有哪些?二十四節(jié)氣對生活有何意義?一般來講,二十四節(jié)氣是指中國農(nóng)歷中表示季節(jié)變遷的24個特定節(jié)令,每一個分別相應(yīng)于地球在黃道(即地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道)上每運動15°所到達的一定位置,始于立春,終于大寒,周而復(fù)始。作為勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶,二十四節(jié)氣既是指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、預(yù)知冷暖雪雨的指南針,又是官方頒布的時令(節(jié))準繩。
第二,二十四節(jié)氣傳遞給兒童什么?二十四節(jié)氣中的每個節(jié)氣里都有一些浪漫而古老的傳說,而這些傳說之中,隱藏的是人與自然的息息相通、中國式的生活藝術(shù)、中國哲學的獨特意蘊。可以說,二十四節(jié)氣有著中國人美好的記憶、詩意的生活和理想的未來,而且每個節(jié)氣都是人們試圖與天地溝通的一個莊嚴儀式,都是人們詩意生活的生動畫卷。
因此,在文化傳遞的過程中,要基于兒童的視角、生活經(jīng)驗和認知特點,讓兒童感受和認知大自然的節(jié)奏變化,培養(yǎng)對大自然的親近與尊重;體會節(jié)氣的民俗內(nèi)涵,從中了解豐富多彩的傳統(tǒng)生活氣息和中國傳統(tǒng)智慧;感受節(jié)氣所呈現(xiàn)出相應(yīng)的自然和人文景象,喚起至真至美的感受,學會詩意地生活。
思考二:二十四節(jié)氣如何成為兒童的課程?
盧梭認為,兒童的天性就是自然對人類發(fā)展的規(guī)定性,也是人身上的自然性。他所推崇的“自然教育”,就是任由幼兒身心自由發(fā)展,服從自然的法則。中華民族的二十四節(jié)氣,作為中國傳統(tǒng)文化的載體,是人類了解自然的一道橋梁,是打開大自然之門的鑰匙。一年當中的自然現(xiàn)象,都與節(jié)氣息息相關(guān)。貫穿二十四節(jié)氣這條線索,能夠讓幼兒更好地了解自然界的規(guī)律,感受自然的奧秘。
1.目標的定位
在二十四節(jié)氣課程目標的定位上,應(yīng)以幼兒的生活經(jīng)驗、實際水平為依據(jù),同時注重目標的啟蒙性和全面性,即要關(guān)注身體、認知、情感、個性、社會性等綜合目標,切忌追求過高的認知目標,盲目灌輸和堆砌。因此,課程目標一方面在總的取向上是培養(yǎng)幼兒對二十四節(jié)氣的關(guān)注和對大自然的尊重與熱愛,另一方面在年齡段走向上,小、中班側(cè)重于對節(jié)氣的參與和感受,大班則側(cè)重于對節(jié)氣的理解和表達。
以驚蟄節(jié)氣為例,見下表:
2.內(nèi)容的選擇
對于二十四節(jié)氣課程內(nèi)容的選擇,應(yīng)以目標為基礎(chǔ),以優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的題材為標準,注重生活性和淺顯性,即要與幼兒的實際生活貼近。收集資料的渠道有以下三種。①網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)鍵詞:二十四節(jié)氣介紹、二十四節(jié)氣圖片、二十四節(jié)氣動畫以及二十四節(jié)氣兒童繪本《這就是二十四節(jié)氣》等;②喜馬拉雅:《二十四節(jié)氣系列》;③紀錄片:中國氣象頻道《二十四節(jié)氣》等。多樣化、多層次的二十四節(jié)氣內(nèi)容,需要我們站在兒童的視角從三個維度進行挖掘、甄選和梳理:一是觀察與體驗自然更替現(xiàn)象、人文現(xiàn)象;二是理解與建構(gòu)自然更替規(guī)律、自然與人類的關(guān)系;三是審美與升華,從小培養(yǎng)幼兒尊重自然、熱愛生活和敬畏生命的情感。
例:小班“小滿”節(jié)氣主題內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)圖 (見下圖)。
思考三:二十四節(jié)氣課程如何滲透在幼兒一日活動中?
二十四節(jié)氣課程的結(jié)構(gòu),應(yīng)注重整體性和綜合性,以此更好地促進幼兒學習經(jīng)驗的遷移。通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境,營造有利于幼兒主動活動的氛圍,創(chuàng)造各種互動的機會,以游戲的方式與一日生活緊密聯(lián)系,將二十四節(jié)氣課程自然滲透在其中。
1.集中活動
在集中活動中通過觀看動畫片、講述故事、欣賞古詩等方式讓幼兒了解節(jié)氣的由來、特點,天氣的變化,知道與大自然的關(guān)系,與同伴分享自己的觀察與體驗。
2.區(qū)域活動
讓幼兒在閱讀區(qū)里閱讀《這就是二十四節(jié)氣》,在科學區(qū)里觀察日歷上的節(jié)氣,記錄天氣的變化,在美工區(qū)里一起動手涂涂畫畫,利用各種廢舊材料自由創(chuàng)作節(jié)氣長廊,在表演區(qū)里唱唱二十四節(jié)氣歌,大膽表達對節(jié)氣的喜愛等。
3.戶外活動
讓幼兒在清明時節(jié)植樹種花,和小伙伴們分享種植記錄;谷雨節(jié)氣一起穿著雨衣打著傘在戶外聆聽雨的聲音,品嘗雨的味道;春分來了,比一比誰的蛋能立起來;立夏時節(jié)玩一玩斗蛋、稱人的游戲。
4.餐點活動
將二十四節(jié)氣特有的飲食文化,適時滲透在幼兒“一餐兩點”中。如在清明節(jié)氣學做“清明粿”,立夏節(jié)氣品嘗福州特有的“鼎邊糊”,小滿節(jié)氣麥子成熟,滲透愛惜糧食傳統(tǒng)美德教育等。
5.親子活動
節(jié)氣是大自然的課程,通過周末親子活動讓幼兒走進大自然感受天氣的變化、動植物的特點以及節(jié)氣與人們生活的關(guān)系,從生活中感受節(jié)氣,又能在生活中遷移經(jīng)驗表達對節(jié)氣的理解和喜愛。
思考四:二十四節(jié)氣與大型活動如何完美融合?
在二十四節(jié)氣課程的學習中,幼兒和老師以及爸爸媽媽們一起觀察、探究,了解關(guān)于節(jié)氣的常識和其他有意義的事情。在今年的“六一”兒童節(jié),為了讓幼兒更好地感受節(jié)氣文化的魅力,我園舉辦以“走進二十四節(jié)氣,陪你聆聽大自然”為主題的二十四節(jié)氣文博會。孩子們以游戲、兒歌、朗誦、舞蹈、親子情景劇等形式表達對節(jié)氣特征、大自然變化的認識,體會人與自然的和諧之美,感受節(jié)氣文化所蘊含的中國智慧。
舞臺上,幼兒化身為“節(jié)氣寶寶”和“大自然精靈”,帶領(lǐng)觀眾們走進一個個節(jié)氣的流轉(zhuǎn)更替中:伴隨著隆隆的雷聲,驚蟄節(jié)氣如期而至,蟄伏冬眠的小動物蘇醒了,用歡快的舞蹈迎接嶄新的大自然;“春分到,蛋兒俏,春分習俗真美妙”,孩子們向觀眾展示了“春分三侯”大自然的變化過程,在詼諧的表演中,觀眾們還了解了春分立蛋的有趣習俗;天清氣明話清明,在孩子們的清明節(jié)氣故事里,有翩翩升起的風箏,有牧童遙指的杏花村,還有“清明前后,種瓜點豆”的熱鬧場景;“布谷、布谷……”小雨沙沙下,田里的播種人開始忙碌起來,原來是谷雨時節(jié)到來了,布谷鳥提醒我們都要做勤勞的孩子;立夏的習俗真有趣,有稱人,有斗蛋,還有美味的立夏“鼎邊糊”,這樣的童年是不是很耐人尋味?小滿時節(jié)麥粒滿滿,辛勤的勞作開始有了一些成果,我們知道每一粒米、每一顆果實都來之不易,要從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣!
文博會現(xiàn)場,二十四節(jié)氣走廊記載了孩子們節(jié)氣主題歷程,這樣的主題探究,還會隨著季節(jié)的更替一直延續(xù)下去,讓我們走過美好的四季,感受每個節(jié)氣生生不息的更替,讓大自然的美妙音符裝點孩子們的童年,讓華夏祖先凝結(jié)在時間里的中國智慧陪伴孩子們幸福成長。
參考文獻:
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