小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性研究

馮先喆

摘要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高其邏輯思維能力，逐漸受到家長(zhǎng)和教師的重視。在目前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有很多問(wèn)題，有些教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要性，教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)開(kāi)展少，使得這一教學(xué)效果不好。因此，必須要結(jié)合小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)分析其中存在的問(wèn)題，探索小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性措施，提高小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；探索

作為小學(xué)生科學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)集合了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以啟迪學(xué)生的思維，提高其實(shí)踐能力。因此，必須要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，發(fā)揮其對(duì)小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)能力，并思考小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，推動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性作用

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐決定意識(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)實(shí)踐，而課本理論知識(shí)是意識(shí)，只有通過(guò)實(shí)踐才能更好地把握課本理論。因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展為學(xué)生提供了探索未知理論的實(shí)踐，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中探求真理，并在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)理論的正確性，從而更好地理解理論知識(shí)，有利于提高理論教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高創(chuàng)新性思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要接受知識(shí)，還要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生只能單純地接受知識(shí)，其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程并不被重視，這就限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維。而小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后積極探索解決的方式，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也不會(huì)受到已知理論的限制[1]。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)散性思維，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是課堂實(shí)踐的主體，他們要提出問(wèn)題并進(jìn)行解決，教師只起到引導(dǎo)的作用。在這樣的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生的角色得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。而且通過(guò)親自實(shí)踐，學(xué)生會(huì)更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其更具有真實(shí)性和吸引力，不再是枯燥的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究性和豐富的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性對(duì)策

（一）改變教學(xué)觀念

雖然小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的課程，但是很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要性，將其當(dāng)作一門(mén)副科，只注重科學(xué)文化知識(shí)的傳授，不注重其科學(xué)研究方法的探討，使得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮其真正的作用。而且平時(shí)的考試科目不會(huì)涉及該課程的考核，學(xué)生沒(méi)有精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)科學(xué)，使得學(xué)生也不重視這一學(xué)科，很多小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都作為其他學(xué)科來(lái)上。因此，必須要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要重視其這一學(xué)科。同時(shí)教師還要相應(yīng)地改變其教學(xué)策略和教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，積極進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用[2]。

（二）運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂開(kāi)始前，要讓學(xué)生能夠按時(shí)上課，有序進(jìn)入教室，發(fā)揮班長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，讓學(xué)生排成整齊的隊(duì)列安靜地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以順利開(kāi)展。而且還要注意對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在他人發(fā)言和回答時(shí)可以保持安靜，專注傾聽(tīng)，避免因?yàn)橛行┩瑢W(xué)的不專心影響實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，并督促學(xué)生改正，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（三）提高實(shí)驗(yàn)材料的趣味性

在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)素材，提高學(xué)生的研究興趣和積極性。因此，在選擇素材時(shí)要盡量選擇貼近學(xué)生生活的材料，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣也可以更好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并提高其實(shí)驗(yàn)完成的能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。比如在了解動(dòng)物的適應(yīng)環(huán)境時(shí)，教師就讓學(xué)生回家去觀察身邊的某一個(gè)小動(dòng)物，就其生活習(xí)性進(jìn)行了解，通過(guò)觀察總結(jié)出其適應(yīng)的生活環(huán)境。由此可見(jiàn)，在這一學(xué)科中學(xué)生也可以自己收集實(shí)驗(yàn)材料，這樣也可以激發(fā)其實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。而且教師也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的整理能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都要先整理器材，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合素質(zhì)。

（四）運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的選擇，這樣在增加課堂趣味的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂中教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生展示影音視頻資料等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[3]。比如在學(xué)習(xí)水環(huán)境污染與保護(hù)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放水環(huán)境被污染的視頻和圖片，讓學(xué)生親眼看到水環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并讓他們?yōu)楸Ｗo(hù)水環(huán)境獻(xiàn)言獻(xiàn)策，降低水環(huán)境污染帶來(lái)的影響，保護(hù)地球家園。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到水環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極探索有效的保護(hù)對(duì)策，這樣學(xué)生也參與到了課程教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提升其實(shí)驗(yàn)的興趣和主動(dòng)性，最終提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的重要學(xué)科，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和思維能力上都有著非常重要的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是在具體教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，必須要盡量解決其中的問(wèn)題。因此，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，積極探索小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要性，并提高其對(duì)該學(xué)科的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)素材，這樣才有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（4）：15.

[2]付鵬.淺議如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].新課程：小學(xué)，2015（8）：76.

[3]毛麗麗.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2015（12）：2-3.endprint