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    巫山縣幼兒園教師參與學(xué)校管理觀的現(xiàn)狀調(diào)查

    2017-11-15 14:38:01陳曉蓉
    東方教育 2017年18期
    關(guān)鍵詞:觀念領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

    陳曉蓉

    摘要:本文對(duì)巫山縣幼兒園教師參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析目前幼兒園教師參與學(xué)校管理在實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題和原因,并針對(duì)這些問(wèn)題,提出幼兒園教師參與學(xué)校管理改進(jìn)的對(duì)策,為我國(guó)幼兒園教師參與學(xué)校管理提供了重要的理論依據(jù)及參考價(jià)值。

    關(guān)鍵詞:參與;學(xué)校管理

    一、概念定義

    幼兒園教師參與學(xué)校管理觀就是指幼兒園教師在實(shí)踐中對(duì)教師參與學(xué)校管理的一種系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。就目前我國(guó)幼兒園教師參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀來(lái)看,并不容樂(lè)觀。園方領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有充分重視幼兒園教師的主體地位,行政化較為嚴(yán)重,嚴(yán)重忽視幼兒園教師參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù)。因此,在討論幼兒園教師參與學(xué)校管理觀時(shí),應(yīng)該根據(jù)幼兒園教師參與學(xué)校管理的實(shí)際情況進(jìn)行探討。幼兒園教師在參與學(xué)校管理的過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本的價(jià)值觀、注重園方領(lǐng)導(dǎo)和教師兩個(gè)利益主體的合作參與,進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)的管理觀念。

    二、存在的主要問(wèn)題及原因分析

    為深入了解巫山縣幼兒園教師參與學(xué)校管理的情況,為了充分考慮保持樣本結(jié)構(gòu)和總體結(jié)構(gòu)的一致性,特采用分層抽樣,基于這樣的思路,本研究將幼兒園分為兩個(gè)層次:縣城幼兒園、農(nóng)村幼兒園。每個(gè)層次各抽取4所,共8所。其中幼兒園管理人員和教師為主要研究對(duì)象。隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要,本研究共發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量250份,回收問(wèn)卷為244份,其中有效問(wèn)卷240份,有效回收率為98.3℅

    (一)教師參與學(xué)校管理的觀念意識(shí)薄弱

    調(diào)查發(fā)現(xiàn):絕大多數(shù)幼兒園教師參與觀念意識(shí)淡薄,僅少數(shù)教師參與觀念意識(shí)較強(qiáng),認(rèn)為應(yīng)該具備一定的科學(xué)管理觀。從總體上看,教師參與學(xué)校管理的管理觀念意識(shí)較為薄弱。

    (二)教師缺乏多元化的參與管理觀念

    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于園方領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)的管理觀念、教師自身的文化水平和思想觀念等各方面的限制,幼兒園教師對(duì)參與學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)和看法也有所差別。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,目前幼兒園教師缺乏科學(xué)的參與管理觀念和多元化的管理理念

    造成原因分析:首先,由于園方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參與學(xué)校管理不夠重視,不能正確認(rèn)識(shí)教師在學(xué)校管理中的主體地位,在實(shí)際工作中也很少采納教師的建議和意見(jiàn),致使教師參與學(xué)校管理的觀念逐漸淡化;其次,學(xué)校沒(méi)有提供相應(yīng)的政策支持和觀念向?qū)?。同時(shí)也不重視教師管理技能、管理知識(shí)等方面的培訓(xùn)。致使教師參與意識(shí)薄弱,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的參與觀念意識(shí);再次,由于學(xué)校行政化比較嚴(yán)重,教師無(wú)法民主地參與學(xué)校管理,長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致教師對(duì)參與學(xué)校管理喪失信心,從某種程度上嚴(yán)重打擊了教師的主動(dòng)性和積極性;最后,幼兒園教師自身的文化水平和能力有限,缺乏相應(yīng)的管理知識(shí)和技能,導(dǎo)致教師在管理的知識(shí)和能力方面都極為欠缺,同時(shí)對(duì)參與學(xué)校管理的理念沒(méi)有較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

    三、提出對(duì)策

    為了更好優(yōu)化學(xué)校管理,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒園教師的積極性,提高學(xué)校管理的效能。在幼兒園教師參與學(xué)校管理過(guò)程中,應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的管理觀:以人為本和合作參與兩個(gè)核心參與念。

    (一)以人為本

    “以人為本”是幼兒園教師參與學(xué)校管理最根本的管理觀念,教師參與學(xué)校管理是為了更好地促進(jìn)教師和學(xué)校的共同發(fā)展。

    其一,幼兒園教師在參與學(xué)校管理中,園方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)清教師作為學(xué)校重要組成成員參與學(xué)校管理的必要性和可行性。這樣有利于制約和平衡學(xué)校內(nèi)部的管理權(quán)力,從而實(shí)現(xiàn)教師的利益,促進(jìn)學(xué)校全面的發(fā)展。其二,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)校氛圍。這樣才能充分發(fā)揚(yáng)民主,凝聚全體教職工的力量,形成一種向心力,使廣大幼兒園教師在民主、自由、平等的環(huán)境中展現(xiàn)自己的才能。同時(shí)又有利于增強(qiáng)教師與園方領(lǐng)導(dǎo)的了解和溝通、減少猜忌和矛盾。這樣的學(xué)校氛圍才會(huì)使教師感受到真正的主人翁地位,從而更好的發(fā)揮教師的主體精神,積極地參與學(xué)校管理;其三,要充分尊重幼兒園教師參與學(xué)校管理的權(quán)力,關(guān)心教師的生活需求和教學(xué)工作,并給予教師人文關(guān)懷;其四,園方應(yīng)建立相關(guān)的教師參與學(xué)校管理制度,充分尊重教師的利益和權(quán)利,從而保障教師能夠更好地參與學(xué)校管理;其五,幼兒園教師應(yīng)該意識(shí)到自身參與學(xué)校管理的重要性,教師應(yīng)增強(qiáng)參與意識(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,爭(zhēng)取相應(yīng)的參與權(quán)力。將自己的知識(shí)、能力貢獻(xiàn)出來(lái),融入到學(xué)校管理工作中,而不是靠園方領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)迫、壓制參與學(xué)校管理。

    (二)合作參與

    合作參與是指由園長(zhǎng)為首的幼兒園管理人員、教職工之間的相互參與,各個(gè)利益相關(guān)主體參與學(xué)校管理的一種管理觀念。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)幼兒園教師很少參與學(xué)校管理工作,教師之間的合作主要集中在教學(xué)工作方面。

    因此,要樹(shù)立科學(xué)的合作參與觀念,就需要園方領(lǐng)導(dǎo)和教師統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀念。

    首先,以園長(zhǎng)為首的學(xué)校管理者,需要轉(zhuǎn)變觀念,明確為學(xué)校是為教師服務(wù)的觀念意識(shí)。鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理,尊重教師的參與權(quán)力,使教師的參與學(xué)校管理的程度和滿意度有所提高,增強(qiáng)園方領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的合作與交流;其次,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí),提高參與能力。教師參與學(xué)校管理可以調(diào)動(dòng)教師的工作主動(dòng)性和積極性,但參與學(xué)校需要有足夠的知識(shí)和能力作為基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)該不斷更新知識(shí)和信息,才能有效地參與學(xué)校管理,從而為園方領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的交流、合作,奠定良好的基礎(chǔ);再次,幼兒園教師自身應(yīng)提高民主參與意識(shí)和責(zé)任感。在一定的參與機(jī)制下,積極參與學(xué)校管理,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量;最后,園方應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策,吸引相關(guān)的社會(huì)團(tuán)體和組織參與學(xué)校管理和建設(shè),為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展增添人力和物力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]韋恩·霍伊·塞西爾·G·米斯克爾.教育管理學(xué):理論·研究·實(shí)踐[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

    [2]楊大鈞.高校教師參與學(xué)校管理研究[D].湖南大學(xué),2008.endprint

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