完善高職思想政治教育實(shí)效性途徑研究

辛 炯

完善高職思想政治教育實(shí)效性途徑研究

辛 炯

本文分析了當(dāng)前高職思政教育中所面臨的問題，并以此為基礎(chǔ)提出了完善高職思想政治教育實(shí)效性的途徑，旨在更好充實(shí)高職思想政治教育。

高職思想 政治教育 實(shí)效性

一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷完善著，除了高端人才的培養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)也極為重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此高職院校發(fā)展也迎來了高峰。但我們不得不看到，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)與高校學(xué)生相比還是比較薄弱的，因此需要想辦法加強(qiáng)高職院校思想政治教育。但是，當(dāng)前高職院校思想政治教育卻面臨著以下一系列的問題有待解決。

（一）教育內(nèi)容不具有針對(duì)性，教育方式單一

目前，很多高職院校在思想政治教育方面無一不重視的是其理論教學(xué)，且教育方式過于單一，不具有靈活性。在教材使用方面也多數(shù)是沿用本科教材，教育內(nèi)容不具有針對(duì)性且過于理論化，未能與高職學(xué)生的思想特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。而且在上課方式上，也是沿著傳統(tǒng)的“一支筆，一板書，一死記”的傳統(tǒng)方法，課堂上教師在講臺(tái)上“滔滔不絕”，學(xué)生在講臺(tái)下“不知所云”。這樣的課堂沒有互動(dòng)、沒有交流，未能重視學(xué)生個(gè)性差異，缺少反饋過程，學(xué)生聽課的目的也只是在于完成學(xué)分，因此課堂效果不佳。

（二）學(xué)生自制能力不足

高等職業(yè)院校學(xué)生因?yàn)楦呖嫉匿浫》謹(jǐn)?shù)線比較低，因此與一般本科院校相比，學(xué)生的特點(diǎn)為動(dòng)手能力強(qiáng)，但思想素質(zhì)比較差，再加上文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在組織紀(jì)律方面比較差，再加上對(duì)思想政治課沒有興趣，上課時(shí)常常“走神”，無法集中注意力，課堂狀態(tài)差。

（三）實(shí)踐教育環(huán)境不充分

目前，很多高職院校存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不足的情況，往往在安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)，給予的學(xué)時(shí)極少，常常只是表面工作，未能落實(shí)到實(shí)處，實(shí)踐教學(xué)方式單一、方式死板，考核方式不完善，學(xué)生參與到實(shí)踐中沒有熱情，出現(xiàn)了很多應(yīng)付或是不了了之的情況。

二、完善高職思想政治教育實(shí)效性的途徑

（一）利用手機(jī)加強(qiáng)教育的針對(duì)性，豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)思想政治教育方式過于單一，只有傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)、個(gè)人談心、交流會(huì)等方式。這樣的方式雖有一定的針對(duì)性，但工作時(shí)間、空間均受到了限制，教育對(duì)象比較有限且教學(xué)方式單一。而如果可以利用手機(jī)媒體則能改變這一情況。手機(jī)具有開放性，信息傳播更是方便暢通，信息流向不再是單一只對(duì)教育工作者開放，高職學(xué)生通過智能手機(jī)上網(wǎng)即可獲得大量的思政教育信息。同時(shí)作為思政教育中最常見的灌輸法也面對(duì)著挑戰(zhàn)。所以長(zhǎng)期以來，使用教育方法一定要進(jìn)行創(chuàng)新。高職思政工作者，可以進(jìn)入到學(xué)生的QQ空間中，去瀏覽學(xué)生微信朋友圈等等，用這樣的輔助方法去了解學(xué)生的思想，以此擬定更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的能力

對(duì)于高職學(xué)生開展思想政治教育，采用何種方法顯得極為重要，其決定了最后的教育效果。當(dāng)前的德育教育，一定要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，教育以及激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信等等，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自己去擬定自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，對(duì)自己的成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行分析，找到成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓自己可以成為全面發(fā)展的主人。還有的教育家長(zhǎng)，教育是對(duì)一個(gè)人的靈魂進(jìn)行教育，并不是理性知識(shí)與認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單積累。通過教育，讓有天資的人自己去選擇，決定成為什么的人，把握自己的命運(yùn)。

如果要增加高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，教育工作者要轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育潛力，促進(jìn)學(xué)生最大限度發(fā)揮自主、創(chuàng)造性，開展自我教育、管理、服務(wù)，讓他們的知識(shí)、情感、意識(shí)、行為等可以相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一而發(fā)展。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

高職院?？梢越Y(jié)合市場(chǎng)以及行業(yè)的需求，通過校企合作構(gòu)建起校外的實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生去參觀或是到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，利用假期開展社會(huì)的調(diào)研活動(dòng)，可是到紅色教育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，到福利院等地開展志愿服務(wù)，觀看國(guó)家科技發(fā)展的成果等，在提升學(xué)生專業(yè)技能中培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神，增加學(xué)生的愛國(guó)主義情感、民族自豪感。并且高職院校還要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，完善實(shí)踐教育中的考核方法。

同時(shí)，依托各學(xué)生社團(tuán)，開展形式豐富的校園文化活動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)是由基于共同興趣、愛好的大學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生群眾團(tuán)體，是大學(xué)生自主開展各式活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的能力，提升社會(huì)適應(yīng)力。這也是當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的重要力量。學(xué)校需要充分利用各社團(tuán)力量，構(gòu)建起學(xué)生參加活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮各學(xué)生社團(tuán)的重要作用，完善社團(tuán)的建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生可以充滿熱情的融入到各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，可以開展各展專業(yè)技能大賽，如文秘專業(yè)的，可以開展打字比賽，比一比哪個(gè)打字更快、出錯(cuò)率更低；旅游專業(yè)的學(xué)生可以開展演講比賽，比一比哪個(gè)口才更好，哪一位同學(xué)的應(yīng)變能力更強(qiáng)。用這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神。

三、結(jié)語

綜上，當(dāng)前高職思想政治教育雖然面臨著很多問題，但是只要我們具體問題能具體分析，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，將時(shí)效性融入到思想政治教育中，大力提倡學(xué)生的自我教育，完善實(shí)踐教學(xué)，相信在不久的將來，高職思想政治教育的實(shí)效性可以得到有效的提升。

［1］魏?jiǎn)x.論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合［J］.職業(yè)教育研究，2012（07）:19～20.

［2］孫志方.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想政治教育［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）:79～82.

廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）