在大學英語教學中實施E S P教學的方法和效果

孫 欣

專門用途英語，即ESP是大學英語教學不斷發(fā)展的一個方向，它致力于將英語語言應用到實際學習和工作之中，使之成為交際的工具，提高學習者的專業(yè)技能，達到英語教學的目的。本文通過在大學英語中實施ESP教學，研究了行之有效的教學方法，采用多種評估方式，考核教學效果，總結經(jīng)驗，得出結論。

一、教學目的與現(xiàn)狀

在大學英語教學中采用ESP教學，是為了滿足社會對于多元化、專業(yè)化人才的需求，滿足學習者對于專業(yè)學習的要求，包括醫(yī)學專業(yè)的學習。醫(yī)學專業(yè)的學習和英語息息相關，密不可分。ESP教學是在職業(yè)活動模擬情境中使用專業(yè)詞匯、固定用法、句子和語篇，從而達到在用中學、在學中練，學以致用，提高大學英語教學效果。

二、E S P教學中教師的定位

教師是ESP教學的具體實施者，是實際教學的總策劃、總指揮、總評估員。同時，教師也是新領域中的學習者和參與人，是需要不斷地進行自我完善和提高的。

首先，教師需要提高自身的素養(yǎng)和水平。ESP教學實際上是跨學科的一門教學，它要求的語言與專業(yè)的結合統(tǒng)一。教師在具備語言能力的同時，需要不斷涉獵學習者的專業(yè)領域，不斷提高個人的專業(yè)知識水平和交際能力。

其次，教師角色的轉變。教師在進行ESP教學時，退出課堂中心，以組織者、引導者、督促者、輔助者、評估者的身份出現(xiàn)。不斷激勵學生參與課堂教學、及時給予幫助、定期完成任務，達成學習目標。

再次，教師能力的提高。這里的能力指的是與時俱進、不斷提升的能力。任何新型的教學方法和專業(yè)知識，教師都需要快速了解、接受并應用的教學當中。結合學生實際，采用行之有效的方法，提高教學效果。

三、E S P教學方法研究

在進行ESP教學過程中，除了明確教師角色之外，恰當?shù)慕虒W方法能夠激勵學生主動學習，積極參與到教學當中，成為課堂以及課外的中心角色。在各種情景之中，不斷刺激學生將語言學習和專業(yè)學習結合起來，從而提高學生對于專業(yè)英語的綜合應用能力，實現(xiàn)學以致用。

首先，充分利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡資源，為ESP教學和學習服務。如今發(fā)達的網(wǎng)絡為ESP教學提供了豐富的學習資料，無論是微課還是慕課，都為師生提供了學習機會。在教學過程中，教師引導學生先進行學習，構建個人知識體系。在課堂上，師生通過探討，進一步研究、討論問題，完成學習任務。這種教學方式稱之為翻轉課堂。在這樣的教學和學習過程中，學生進行個性化學習，滿足個人需求。

其次，ESP教學以內(nèi)容為依托，讓學習者帶著任務進行自主學習。專業(yè)英語注重實際的應用，ESP教學正是將語言應用的實踐當中。在進行課堂教學時，教師明確地傳達教學目的和任務，選取真實的內(nèi)容開展教學、布置任務。學生帶著明確、真實的任務進行自主學習，才能夠?qū)⑺鶎W到的ESP內(nèi)容同實踐相結合，才能夠在實踐中不斷提高聽、說、讀、寫、譯各個方面的能力。同時，在交流的過程中，學生還能夠共享大家的學習內(nèi)容，拓展知識面，互相補充，不斷完善個人的學習資料庫。

再次，在ESP教學中合理設置情景，通過小組合作共同完成任務。ESP注重實際應用，仿真的情景教學大大加強了ESP教學的實踐性。同時，情景教學也能夠?qū)⒄n堂教學延伸到課外，在交流中不斷增加學生語言的應用機會，提高語言輸出能力。在情境教學中，更需要學生的合作來完成學習任務。有目的地將學生分成不同小組，發(fā)揮個人專長，分工合作，更好更高效地完成任務。而且，學生在小組學習中，擁有更多地交流和探討機會，能夠不斷重復并鞏固所學知識，從而進一步提升語言交流能力。

四、評估方法的研究

評估首先要客觀、公正、適用。在進行公共英語教學時，評估是衡量教學效果的必要機制。ESP教學注重實踐應用，其評估方式必須是多樣化的，其中包括形成性評估、終結性評估、個體評估、總體評估、數(shù)量評估、質(zhì)量評估等。

評估的角度要全面，要注重量的積累。盡管在進行形成性評估時所遇到的困難很多，但是它能夠從不同角度、不同方面反映出ESP的教學和學習效果。教師更注重考核學生的學習過程和表現(xiàn)、任務完成的質(zhì)量和速度、學生的接受能力和效果等。評估的具體方式要多樣化，內(nèi)容要豐富。方法包括演示、辯論、情景表演、作文、對話、朗誦、陳述等等?？己说膬?nèi)容則包括對于教學內(nèi)容學習主動性、學習效果、學習進度、合作程度，學生綜合語言輸出能力等。評估的目的是為了在考核結果中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高ESP教學效果。

五、教學目標與效果

在醫(yī)學專業(yè)的公共英語中進行ESP教學，旨在進行向?qū)I(yè)英語遷移，滿足學生專業(yè)學習的要求，培養(yǎng)出應用型人才。學生按需進行學習時，有充足的動力和自主能動性。學生在學習語言的同時也掌握了專業(yè)知識詞匯、固定表達法和句式等，為專業(yè)學習以及同世界接軌奠定基礎。

醫(yī)學生在進行ESP學習之后，非常關注全英文的相關網(wǎng)站與內(nèi)容，甚至自己建立網(wǎng)絡學習平臺，進行自主學習，提高合作能力、學習能力和學習效果。

總之，在當今日益專業(yè)化的社會中，ESP教學緊跟時代潮流，探索出新型的教學和學習目標與內(nèi)容，將語言應用的專業(yè)學習之中，滿足不同人才的學習需求。本文的研究結論為學生今后的學習和工作提供了經(jīng)驗和知識儲備。