合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探索

劉蕓寧

合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探索

劉蕓寧

目前，專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就需要采取一種合理的方式改善這種局面。采用合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生的互動(dòng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，本文就合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了相應(yīng)的探討。合作學(xué)習(xí)模式 專(zhuān)科英語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)踐

在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中，為了將學(xué)生真正培養(yǎng)成才，教師需要加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不過(guò)，由于專(zhuān)科學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)較為薄弱，教師需要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同，接受英語(yǔ)知識(shí)的能力也存在一定的差別。因此，教師要做到因材施教，分別對(duì)待，才能取得良好的教學(xué)效果。本文主要探討了合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

合作學(xué)習(xí)模式主要是將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組的形式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為中心，打破了傳統(tǒng)教師“一言堂”的局面，這樣就可以使學(xué)生的主體性更加明顯，教師起到引導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)模式化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生興趣為主，加強(qiáng)師生之間的有效溝通。目前，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用范圍日益廣泛，也收到了良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

目前，專(zhuān)科英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用上存在很大的問(wèn)題。不僅口語(yǔ)表達(dá)能力差，書(shū)面知識(shí)也掌握有限。教師在教學(xué)過(guò)程中雖然竭盡全力幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，但還是缺乏針對(duì)性。

（二）教學(xué)模式落后

許多教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受。教學(xué)方式統(tǒng)一，不分層次，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)局面。學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力會(huì)大大下降，也很難真正運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生十分抵觸的心理。

（三）缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

目前，專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)缺乏比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在當(dāng)前專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視對(duì)單詞、語(yǔ)法的考察，卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力考察。這樣就意味著評(píng)價(jià)方法是片面的，無(wú)法真正衡量學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

三、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于課堂互動(dòng)

在現(xiàn)代教育中，教師要適當(dāng)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，有助于思維的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)模式就可以將互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)，這樣將會(huì)締造活躍輕松的課堂氣氛，也有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)因材施教

合作學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，學(xué)生可以充分思考，并將思考得出的結(jié)果與小組成員分享和討論。在這一過(guò)程中十分鍛煉學(xué)生的能力，也可以使教師進(jìn)一步了解學(xué)生的能力和情況，并根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生了解自身存在的問(wèn)題，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生不斷完善自我，塑造更好的自己。

四、合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）合理組建學(xué)習(xí)小組

專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)要將學(xué)生合理劃分小組，這樣才能夠充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。劃分小組的時(shí)候，不要隨意分組，也不要強(qiáng)制分組，一方面要了解學(xué)生的想法，另一方面要考慮到學(xué)生的能力情況，確保每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，不要差異太明顯，盡量保證各成員之間可以互補(bǔ)，能夠做到有效分工，溝通無(wú)障礙。分組的時(shí)候還要注意小組人數(shù)的控制，一般不要太多，三到五人為宜。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不是走形式，認(rèn)真開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就可以充分發(fā)揮其每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，配合教師的指導(dǎo)，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。比如，面對(duì)不容易消化的知識(shí)，教師可以預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，再找到知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解。并提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生努力去解決問(wèn)題。實(shí)際上，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中的必備要素，也是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，只有明確目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小組成員在小組內(nèi)部解決問(wèn)題之后，選出代表對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行闡述，將遇到的疑難問(wèn)題統(tǒng)一匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題采取針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可采取個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)兩種方式，旨在使學(xué)生客觀、正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，了解自己的進(jìn)步與不足。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組要予以鼓勵(lì)。小組評(píng)價(jià)則可以增加成員之間的了解，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用大大提高了專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，教師要善于運(yùn)用該方法，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，將學(xué)生有效劃分成小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

［1］黃夏昕.合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探索［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）:148～149，155.

［2］徐家玉.合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)科大班英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）:102～104.

白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校）