自主探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探析

李術(shù)森

小學(xué)數(shù)學(xué)做為小學(xué)教學(xué)一重要科目，可以提高小學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，對于小學(xué)生有著很重要的教育作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的主線教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考，舉一反三的學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)道路的不斷探索中，自主探究性的教學(xué)方式，逐漸引起了每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是機(jī)械性的向?qū)W生灌輸知識，這種填鴨式的教育方式雖說能夠起到一定的教學(xué)效果，但是教學(xué)的效率和教學(xué)效果都會大打折扣，因?yàn)檫@種教學(xué)方式的主題是老師，而學(xué)生作為受教育者，教學(xué)效果直接反映在學(xué)生的身上，學(xué)生愿不愿意接受知識，或者能不能接受知識是教學(xué)成果的直接表現(xiàn)。

自主探究性學(xué)習(xí)的教育方式與傳統(tǒng)的教育模式不同，自主探究的模式的教學(xué)主體是學(xué)生，老師把大部分的教學(xué)時間放給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。這樣可以充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

做好自主探究性學(xué)習(xí)的教育模式要注意以下幾點(diǎn)，首先要營造好良好的課堂氛圍，既然是自主探究性學(xué)習(xí)，就要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，不要有太多的束縛，這樣就會有更多的、更好的想法被提出來。老師只是在其中起指導(dǎo)性的作用，學(xué)生通過自己探索的方式獲得的知識會記得更牢固，理解的更加透徹。在需要注意的就是老師需要給學(xué)生提供充足的自由時間進(jìn)行探索，探索的過程和老師教學(xué)的過程同樣重要，正如孔子所說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。無論是課前還是課后的探索都會有屬于學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的自主時間雖然重要，但是老師的指導(dǎo)時間也同樣重要。有些老師在探索階段就會完全的把課堂交給學(xué)生，這樣的做法是不對的。數(shù)學(xué)是一個邏輯性思維較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)的學(xué)生又是處于接受教育的初級階段，在剛開始接觸新的知識時難免會有自己活著小組討論解決不了的問題，此時如果老師不在就會出現(xiàn)卡可的現(xiàn)象。老師可以把探索的過程以小組劃分的方式進(jìn)行。在探究的過程中把大部分學(xué)生都不會的問題再集中整合講解，會大大的提高學(xué)生的課堂效率。

此外，情景化的教學(xué)模式也應(yīng)該融入到探究性學(xué)習(xí)的教育模式中去，情景化的教學(xué)模式是在新時代教育改革下的產(chǎn)物，可以大大的提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外對于小學(xué)生來說，情景化的教學(xué)有助于提高學(xué)生的邏輯性思維。

綜上所述，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該運(yùn)用自主探究性的教育模式，提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把傳統(tǒng)教育模式的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆虒W(xué)模式下的主動學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的課堂效率會有質(zhì)的改變。