淺談初中體育新課程改革的思考

杜合群

摘 要：1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)正是在這一思想的指導(dǎo)下制定的。

關(guān)鍵詞：體育；新課程；標(biāo)準(zhǔn)；理論。

隨著課程改革的深入實(shí)施，體育課的教學(xué)思想、教學(xué)方法也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，課堂不再是以“教”為主，也不再是“以師為本”的課堂，而是要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)思想，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)課改下的初中體育教學(xué)進(jìn)行概述。

1、全面理解體育《課標(biāo)》的基本理念

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。這說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以達(dá)到“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀不可”的目的。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。這強(qiáng)調(diào)了課程要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。（4）充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異。根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

2、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

3、要有效的擴(kuò)展體育課教學(xué)。

（1）向生活拓展。向生活的拓展，就是說(shuō)在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開(kāi)去，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。羅丹曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們的體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的世界，在體育教學(xué)中讓學(xué)生去展開(kāi)想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己已有的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)感知、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐，從而逐步形成積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值趨向。（2）向各學(xué)科拓展。向各學(xué)科拓展，是指在體育教學(xué)中加強(qiáng)與橫向?qū)W科的聯(lián)系與滲透，起一個(gè)點(diǎn)帶面的教學(xué)作用。體育有著極為廣泛的知識(shí)容量，它不僅與現(xiàn)實(shí)生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等各學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要善于利用與其他學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出具有知識(shí)張力和思維廣度的教學(xué)方案，以提高教與學(xué)的效率。（3）向能力拓展。向能力拓展，就是通過(guò)體育課堂教學(xué)，由“吃進(jìn)去”向“吐出來(lái)”轉(zhuǎn)變，以提升運(yùn)用、實(shí)踐的能力。通過(guò)開(kāi)發(fā)教材，拓展學(xué)習(xí)，我們就能為學(xué)生營(yíng)造自由、開(kāi)放、博大、精彩的教學(xué)環(huán)境，保持平等、寬容、理解、合作的交流心境，體育教學(xué)就會(huì)勃發(fā)出生命的活力，奏出最和諧的旋律。（4）向心理和德育拓展。向心理和德育拓展，就是要聯(lián)系體育課教學(xué)實(shí)際，自然的把心理和德育教育的內(nèi)容糅合到教學(xué)實(shí)際中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我認(rèn)識(shí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽(tīng)到學(xué)生自殺事件，尤其感覺(jué)到要充分利用體育課、體育活動(dòng)進(jìn)行心理教育的必要性和緊迫性。

4、建立課程資源開(kāi)發(fā)與利用的學(xué)校保障制度。

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教師與學(xué)校而言，需要投入大量的人力、物力、財(cái)力、精力，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)并沒(méi)有涉及這方面的指標(biāo)。這樣，如果評(píng)價(jià)制度跟不上，就會(huì)影響學(xué)校與教師課程資源開(kāi)發(fā)與利用的積極性。因此，首要的任務(wù)便是建立課程資源開(kāi)發(fā)與利用的評(píng)價(jià)制度。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)長(zhǎng)期積累與漸進(jìn)的過(guò)程，需要教育行政部門、學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)的通力合作。在這些影響課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主要因素中，教師是最為重要的一個(gè)因素，也是能使其他要素聯(lián)系起來(lái)的決定者。教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，他（她）們不僅要把大量的時(shí)間花在傳統(tǒng)的備課上，現(xiàn)在又出現(xiàn)了新的課程資源開(kāi)發(fā)與利用的任務(wù)。正確理解這一關(guān)系，是有效地減輕教師負(fù)擔(dān)、有效地開(kāi)發(fā)與利用課程資源的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國(guó)一些實(shí)驗(yàn)區(qū)提出的 “ 零備課 ” 就富有啟發(fā)意義。我們據(jù)此認(rèn)為，教師有效的課程資源開(kāi)發(fā)與利用就是一種有效的備課，要承認(rèn)和正視這一有價(jià)值的勞動(dòng)過(guò)程，就要求建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度與教師管理制度，在完善這些制度時(shí)要充分考慮到課程資源開(kāi)發(fā)與利用這一指標(biāo)。

5、課程改革要體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

要深化體育課程改革，積極推進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)進(jìn)程，構(gòu)建以學(xué)生為主體戶以增進(jìn)其身心健康為核心的課程體系，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。終身教育的終身體育思想，也要列入到課程體系當(dāng)中去。在新的體育教材構(gòu)建方面，既應(yīng)含有理論知識(shí)，也應(yīng)含有技能性內(nèi)容、娛樂(lè)性內(nèi)容、保健性內(nèi)容等，要突破以競(jìng)技為核心教材的體系。

6、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

改革的關(guān)鍵在教師，如果沒(méi)有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)扎實(shí)、事業(yè)心強(qiáng)的師資隊(duì)伍，改革就會(huì)成為一句空話。這就要求體育教師必須不斷地充電，努力使自己跟上時(shí)代的發(fā)展，以適應(yīng)課程改革的新變化。

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