淺析兒童繪本發(fā)展現(xiàn)狀

史玉紅

【摘 要】兒童繪本實際是伴隨著西方兒童文學(xué)的發(fā)展而形成的藝術(shù)形式，在中國，兒童繪本起步較晚，目前尚未打破引進(jìn)版繪本占據(jù)主體地位的局面，但是我國的原創(chuàng)繪本一直在積極探索中穩(wěn)步前進(jìn)。近些年來兒童繪本在中國的童書市場也已經(jīng)占據(jù)了重要的地位，相信我國的原創(chuàng)兒童繪本將在這股繪本浪潮中探索并逐漸發(fā)展壯大。

【關(guān)鍵詞】繪本；兒童繪本；引進(jìn)版繪本；原創(chuàng)繪本

一、繪本概述

楊·阿姆斯·夸美紐斯（Jan Amos Komensky）既是“繪本之父”又是近代教育的奠基人。他立足于順應(yīng)兒童自然天性，提出“教育自然適應(yīng)性”原則，并在1658年出版的《世界圖繪》被認(rèn)為是繪本的原型。從插圖書到圖畫書，再到最后形成真正意義上的繪本，這一歷史演變中，兒童觀的發(fā)展深刻影響著兒童圖書形式的變革。繪本英文稱 Picture Book，“繪本”一詞的概念其實是源自日本，是日語中對圖畫書的稱謂，中國通過引進(jìn)圖畫書將繪本一詞沿用過來。繪本不同于一般文字配圖畫的圖畫故事書，它是運(yùn)用一組圖畫去表達(dá)一個故事或一個主題的一本書。它是一種以繪畫為主，并附有少量文字的書籍形式，它通過圖文講述故事、傳遞知識、構(gòu)筑價值觀，通過文字和圖畫在繪本中共同敘述一個完整的故事。繪本從讀者年齡劃分上可以分為兒童繪本和成人繪本。以圖為主文為輔的繪本具有的直觀性、形象性、美觀性，符合兒童審美需要和心理特點，尤其是好的、優(yōu)秀的繪本給人的感動和愉悅是長久的，也容易為不同地域、不同語言、不同年齡的人所接受，幾乎沒有文化差異的障礙，繪本不但能夠有效地激發(fā)兒童的閱讀興趣，同時還能夠促進(jìn)兒童和諧發(fā)展，對兒童思維、語言、情感的發(fā)展，審美能力的提高有很大的作用，是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的優(yōu)秀載體，所以繪本這種形式非常適合7歲以前的學(xué)齡兒童閱讀，也被世界上公認(rèn)的最適合兒童閱讀的一種書籍形式。

二、繪本在國內(nèi)外的發(fā)展歷史

繪本19世紀(jì)誕生于歐洲，20世紀(jì)30年代傳向美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起。70年代臺灣興起繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。在我國關(guān)于繪本的起源與我們通常閱讀的圖畫書有關(guān)聯(lián)，其雛形最早可以追溯到20世紀(jì)初具有深厚群眾基礎(chǔ)的“連環(huán)畫”。我們可以劃分為幾個階段：

（1）1949年以前萌芽階段，《兒童世界》刊載的《河馬幼稚園》，張樂平的《三毛流浪記》和《東郭先生》的系列漫畫，張光宇的《西游漫記》以及豐子愷的多幅作品。

（2）1949年至1980年雛形期間王叔暉的《西廂記》、《梁山伯與祝英臺》，人民美術(shù)出版社出版的《楊家將》，陳永鎮(zhèn)漫畫版的《小馬過河》，任率英的《白蛇傳》《桃花扇》等多以民間藝術(shù)手法為主要表現(xiàn)形式的連環(huán)畫，成為中國連環(huán)畫和本土繪本的開拓性代表作。

（3）1980年之后的起步期有《小蝌蚪找媽媽》、《老虎外婆》，《好乖乖》、《小鱷魚叢書》、《綠蟈蟈叢書》、余理的《老鼠嫁女》、楊永青的《神筆馬良》、劉巨德的《九色鹿》，周翔的《貝貝流浪記》、王曉明的《皮皮鼠吃跳跳糖》等作品都是以童話故事為線索，繪畫風(fēng)格既有本土風(fēng)格又吸收借鑒歐美繪本的優(yōu)點。

（4）21世紀(jì)初至今的探索時期，大量引進(jìn)繪本開拓了創(chuàng)作者和編輯的思維，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的中國原創(chuàng)繪本，如東方娃娃出版的《火焰》、《漏》，周翔的《一園青菜成了精》、《荷花鎮(zhèn)的早市》，熊磊、熊亮兄弟創(chuàng)作的“繪本中國”系列。至此，我國原創(chuàng)兒童繪本的創(chuàng)作出版進(jìn)入積極探索期。

三、國內(nèi)外對于繪本的研究

繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童閱讀的時尚。繪本對于兒童的教育在國內(nèi)外得到高度的重視，并擁有安徒生獎、凱迪克獎等多個國際最高獎項。在歐美等發(fā)達(dá)國家，繪本被公認(rèn)為是兒童早期教育的最佳讀物，聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號召；日本政府開展“圖書起跑線”活動。國內(nèi)對20 世紀(jì) 90 年代國外繪本逐漸引入到中國市場，我國對于繪本的研究越來越引起兒童文學(xué)理論研究者們的重視，例如方衛(wèi)平、梅子涵教授等多年來也一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典的繪本，認(rèn)為經(jīng)典的繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。這期間，國內(nèi)對于兒童繪本的研究已經(jīng)取得了一定的成果，比較有代表性的有：2006 年彭懿的《世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典》；阿甲的《見證 1999～2007：圖畫書在中國》和《圖畫書出版八年起步》；臺灣方素珍《繪本閱讀時代》等。閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。

四、國內(nèi)形成了引進(jìn)版繪本和原創(chuàng)繪本書分庭的態(tài)勢

（1）引進(jìn)版繪本。2002 年，“幾米繪本”的風(fēng)靡引起了大家對于“繪本”這一圖書形式的關(guān)注，2003 年以來，我國兒童繪本出版業(yè)勢如破竹，引進(jìn)出版國外優(yōu)秀兒童繪本量每年遞增。拿2016年上半年為例：從版權(quán)引進(jìn)的圖書類別來看，實體書店渠道中，少兒類引進(jìn)版圖書占引進(jìn)版圖書整體的碼洋比重為36.75%，同比增加0.82個百分點。少兒類引進(jìn)版圖書中在卡通/漫畫/繪本類所占份額超過半數(shù)，排在暢銷書前十名的就有繪本《長襪子皮皮（美繪版）》、《了不起的狐貍爸爸》、《常青藤繪本館父與子全集》、《小王子》、《猜猜我有多愛你》等。當(dāng)前還有很多引進(jìn)繪本在國內(nèi)很暢銷例如：“松鼠先生系列”繪本合輯、《爺爺變成了幽靈》、《我的爸爸叫焦尼》、《熊出沒》等。

（2）原創(chuàng)繪本。大量的引進(jìn)繪本為創(chuàng)作者和編輯提供了許多學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，開拓了創(chuàng)作者和編輯的思維，為探索我國原創(chuàng)繪本的發(fā)展之路奠定了基礎(chǔ)。2002 年出版的《兒童文學(xué)五人談》中從專業(yè)的角度闡釋了繪本在兒童出版物中的重要地位中國國內(nèi)原創(chuàng)繪本從2003年至2008年5年間，發(fā)展也很迅速，特別是有這樣一批繪本畫家仍然著力于用傳統(tǒng)藝術(shù)語言，表達(dá)對現(xiàn)實世界的個人看法，以及懷揣對中華傳統(tǒng)文化、民俗藝術(shù)振興的理想身體力行。如周翔的《一園青菜成了精》、《荷花鎮(zhèn)的早市》，朱成梁《團(tuán)圓》，周一清的《驛馬》，蔡皋的《寶兒》，東方娃娃出版的《火焰》、《漏》，其中尤以《中國繪本系列》備受關(guān)注，有《小石獅》、《兔爺》、《泥將軍》、《年》、《屠龍族》、《灶王爺》，《南瓜和尚》、《野孩子·童謠 》等。我國原創(chuàng)兒童繪本的創(chuàng)作出版進(jìn)入積極探索期，尤其豐子愷兒童圖畫書獎、信誼圖畫書獎和在“中國原創(chuàng)圖畫書年度排行榜及時代獎”設(shè)立原創(chuàng)繪本大獎，這三個獎項的設(shè)置對我國原創(chuàng)繪本的發(fā)展起著推波助瀾的作用，我國的繪本發(fā)展成為一種更獨立的兒童讀物形式，同時為我國的兒童繪本界輸送了大量的優(yōu)秀作品。

五、兒童繪本的發(fā)展帶動其他經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展

繪本的快速發(fā)展除了影響了出版業(yè)，還推動了兒童美術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展和繪本館的產(chǎn)生。繪本館是一種以繪本為主要收藏對象及運(yùn)營載體的主題場館。這些繪本館多以3-10歲兒童為主要閱讀對象，以收藏國內(nèi)外經(jīng)典繪本為主，藏書豐富，品種多而齊全，如同一座小型的主題圖書館。繪本館的運(yùn)營模式一般分為傳統(tǒng)實體繪本館和新型網(wǎng)絡(luò)繪本館。傳統(tǒng)實體繪本館兒童一般提供繪本出售、借閱、現(xiàn)場閱讀及租賃等服務(wù)；同時配合開展以繪本為主題的親子故事會、創(chuàng)意美工、小劇場等兒童早期教育活動。

六、結(jié)語

兒童繪本作為一種普遍性的兒童讀物，經(jīng)過閱讀推廣人、出版人、繪本館等多方的努力，繪本才逐漸被接受和認(rèn)可。如果政府能夠再給予更多的政策支持，創(chuàng)作者專業(yè)素養(yǎng)的再提升一些，再加上宣傳營銷的廣泛深入，逐步提升繪本市場中原創(chuàng)繪本的地位。相信我國的原創(chuàng)兒童繪本可以將中國精神與文化通過繪本的形式廣泛傳播到世界各地。

參考文獻(xiàn)：

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