如何調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性

朱丹

摘要：本文主要通過對英語語法教學(xué)進行分析探討——對英語語法教學(xué)方面的學(xué)習(xí)誤區(qū)的分析以及對中學(xué)生厭惡英語語法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因的探究，最終探討出一條可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法學(xué)習(xí)積極性以及提高中學(xué)生英語成績的道路。

關(guān)鍵詞：英語語法 學(xué)習(xí) 積極性

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0165-03

英語是我國教育教學(xué)三大主科之一，與數(shù)學(xué)、語文并列在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著很重要的地位，是一門很重要的課程。隨著對外交流的加深，工作學(xué)習(xí)的需要，英語已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一門學(xué)科。即便是上了大學(xué)之后根據(jù)本身的專業(yè)性可能沒有了語文和數(shù)學(xué)科目，但是也必須進行英語的學(xué)習(xí)。

因此英語的教學(xué)便顯得尤為重要，而老師們也因此肩膀上背負著很沉重的擔(dān)子，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性對于教師們來說又是一個很重大的挑戰(zhàn)。

興趣是人類學(xué)習(xí)最好的老師，不管是長久的興趣還是三分鐘熱度，一旦學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語感受到了樂趣便會主動地去學(xué)習(xí)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，才能夠最終提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、使中學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語語法的重要性

英語現(xiàn)在成為對外交流應(yīng)用最廣的語言，現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國對外的友好交流，我們與世界各國交流合作的機會也大大增加了，而英語作為一門國際語言在國際上扮演著越來越重要的角色。相當(dāng)于學(xué)好英語走遍全世界，學(xué)不好英語則會寸步難行。可是這畢竟離中學(xué)生的生活很遙遠，遙遠到他們遠遠沒有意識到學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)英語語法的重要性。因此在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語教師必須潛移默化地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性、時時提醒、時時鞭策學(xué)生進行英語方面的學(xué)習(xí)。

而且大家都知道英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于英語語法的學(xué)習(xí)，英語語法是研究詞性變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)，只有將最基礎(chǔ)也是最重要的英語語法掌握了，了解貫通了，才能夠靈活掌握英語的遣詞造句。

而中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)語法呢？在中國學(xué)習(xí)英語最缺乏的就是語言環(huán)境，在這樣的情況下要想學(xué)好英語必須掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語法結(jié)構(gòu)，規(guī)范我們的口語，提高獲取英語信息的能力，這樣才能夠事半功倍。所以說英語語法的學(xué)習(xí)有它不可取代和不可缺失的一面。英語語法是英語學(xué)習(xí)、靈活運用最基本的規(guī)律，如果連英語的語法我們都不能夠靈活掌握，何談靈活運用呢？

二、語法學(xué)習(xí)的誤區(qū)所在

每個人對于英語語法的了解程度以及學(xué)習(xí)興趣程度不同，因此在對于英語語法不甚了解的情況下，學(xué)生總是容易走入學(xué)習(xí)英語語法的誤區(qū)，這就需要老師進行引導(dǎo)了。下面介紹幾種在英語語法教學(xué)中的錯誤認識。

（一）教師們認為英語語法的學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的

新課改之后各學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力作為主要的教學(xué)目的，他們更加注重英語的開口和實踐活動，卻忽視了中學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)，甚至試圖將英語語法的學(xué)習(xí)排斥在外，這樣的情況就導(dǎo)致了許多學(xué)生樂于開口，但是說出來的英語卻是中式英語，而不是地道的英語，即便表達得再流利清晰，一旦和外國人交流便會暴露語言當(dāng)中的錯誤。所以英語語法的教學(xué)是不應(yīng)該忽視的，教師們要正確地理解新課改對于英語學(xué)習(xí)的要求，改變以前的語法教學(xué)方法，而不是放棄語法教學(xué)。

（二）學(xué)生們認為英語語法學(xué)習(xí)就是英語學(xué)習(xí)

首先講解一下英語學(xué)習(xí)以及英語語法之間的區(qū)別。語法是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，是更加快速地學(xué)會一門語言最快捷的方法，語法和詞匯、語音構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的三個要素，也因此學(xué)生們?yōu)榱烁斓卣莆沼⒄Z這門語言，將學(xué)習(xí)的重心放在了英語語法的學(xué)習(xí)上面。可是這個認識是錯誤的，英語語法不等同于英語學(xué)習(xí)本身。英語學(xué)習(xí)不止包括英語語法，還包括口語學(xué)習(xí)、聽力以及英語語言的文化背景知識學(xué)習(xí)。

因此在進行英語的有效學(xué)習(xí)中學(xué)生必須把英語語法和英語學(xué)習(xí)作出一定的區(qū)分，這樣才能夠真正地掌握這門語言。

（三）語法學(xué)習(xí)枯燥乏味

由于語法學(xué)習(xí)是在一定的框架當(dāng)中，沒有任何變通的可能，所以對于中學(xué)生來說可能英語語法學(xué)習(xí)很是枯燥乏味，這是一種錯誤的認知。拋開英語語法的重要性不提，隨著英語語法的深入學(xué)習(xí)，便會發(fā)現(xiàn)語法法則的可掌握性不斷加強，深入學(xué)習(xí)便會完全脫離死記硬背。在英語語法的學(xué)習(xí)中必須熟練地掌握英語語法的學(xué)習(xí)技巧，針對自身的英語語法的掌握情況進行針對性的學(xué)習(xí)，這樣才能夠不局限在死記硬背的方法中。

（四）為了應(yīng)試考試學(xué)習(xí)語法，失去了語言學(xué)習(xí)的意義

這也是當(dāng)今教育所面臨的一個很嚴峻的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了應(yīng)付考試，獲得更高的分數(shù)，而不是為了學(xué)習(xí)這門語言才主動地進行英語語法的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語語法不夠完善，具有局限性，不能夠靈活地運用英語語法遣詞造句，進行英語交流。而我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行對外交流，能夠熟練地將英語運用到生活工作當(dāng)中，而應(yīng)試教育則扼殺了這一點，長此下去中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法則失去了它的意義。

三、改進教學(xué)方法，吸引學(xué)生的關(guān)注

傳統(tǒng)的教學(xué)方法再加上英語語法還沒有入門的中學(xué)生，教學(xué)進度大打折扣，因此為了調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，教師們需要在原有的教學(xué)方法上加以改進，來滿足中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的趣味性要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

（一）場景創(chuàng)立，角色扮演

相較于原有的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生們自由發(fā)揮明顯更具有吸引力。學(xué)習(xí)語法時語法一些不可變通的規(guī)則、概念單純地學(xué)習(xí)起來肯定是枯燥乏味的，可是如果在學(xué)習(xí)時采用這樣的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，而且在與其他同學(xué)扮演的角色的交流中，也有利于英語口語能力的培養(yǎng)。在情境創(chuàng)設(shè)的情況下進行學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語更適用于實際生活，這才是學(xué)習(xí)英語語法的最終目的。

（二）以學(xué)生為主體，展開教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，因此為了讓學(xué)生能夠更加輕松愉快地學(xué)習(xí)英語語法，教師一定要想方設(shè)法根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗組織好教學(xué)活動的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，由強制性學(xué)習(xí)變成主動性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，從而達到教與學(xué)的最佳效果。

（三）針對性教學(xué)方法

每個人對于英語語法的接受能力以及理解能力不同，學(xué)習(xí)的進度也不同，因此在時間允許精力充沛的狀態(tài)下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的特點和實際的教學(xué)情況進行教學(xué)方案的制訂。教學(xué)環(huán)節(jié)也是盡量突出以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生積極配合，喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求。而且針對性的教學(xué)方式會讓學(xué)生感受到教師對于自己的重視，為了不辜負老師的良苦用心，學(xué)生也會更加積極地學(xué)習(xí)英語語法。

（四）多媒體輔助教學(xué)法

多媒體教學(xué)方法已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法成為主要的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法會通過圖畫、視頻等來增加老師和學(xué)生之間的互動，給學(xué)生的感官帶來更大的刺激，有助于加深記憶，將學(xué)生的注意力集中到多媒體上來，積極有效地提高教學(xué)的效率，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語語法知識?，F(xiàn)在是信息大爆炸的時代，多媒體輔助學(xué)習(xí)英語語法將會成為未來英語學(xué)習(xí)的主流。

四、如何科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語語法

（一）選擇合適的英語語法的教材和參考書

教材的選擇十分重要，太簡單或者太難都不利于英語語法教學(xué)的開展，必須在學(xué)生原有學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上增加一定的挑戰(zhàn)難度，還不能讓學(xué)生望而生畏。除此之外，老師還應(yīng)該針對每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的現(xiàn)狀推薦適合他們的語法工具書。使用語法工具書時要對本書的主要知識點結(jié)構(gòu)框架進行系統(tǒng)的了解，以便在語法教學(xué)過程中隨時進行查閱和參考。

語法學(xué)習(xí)進度比較快的學(xué)生也可以在教材學(xué)習(xí)之外對語法工具書進行精讀，著重了解里面的知識點，不懂的地方自主思考或者請教老師和同學(xué)，為以后的語法學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）確定語法學(xué)習(xí)的目的，進行實踐

我們學(xué)習(xí)語法的主要目的不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是以英語語法作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，更好地進行英語的聽說讀寫等語言交際活動，更好地將英語運用到生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過學(xué)習(xí)掌握英語語法的規(guī)則，避免在學(xué)習(xí)過程中走彎路，提高語言表達的正確性，這樣長久以往下去有助于對于自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解。英語語法的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法并沒有什么不同，勤學(xué)苦記，抓住一切可以利用的時間多讀多看多做題，這樣下去英語語法學(xué)習(xí)一定會有很大程度的提高。

（三）學(xué)會語法練習(xí)策略

在進行語法練習(xí)時要勤做題，遇到不會做的問題不要急于看答案，要運轉(zhuǎn)自己的大腦，查看相關(guān)的知識點，思考解題的方法。

語法學(xué)習(xí)不必死記硬背，除了進行必要的筆頭練習(xí)之外還必須注重口語的練習(xí)，不然便會成為啞巴英語。

（四）掌握好語法學(xué)習(xí)的四大原則

1.交際性原則

語法能力是英語表達交際的重要組成部分，因此我們在英語表達活動中要將英語語法靈活地運用到實際的情境當(dāng)中去，與實際的語境相結(jié)合，在各種實踐活動中運用好英語語法，從更加貼近生活的語言材料中感知學(xué)習(xí)英語語法，培養(yǎng)中學(xué)生英語交際的能力。

2.實踐性原則

中學(xué)英語的學(xué)習(xí)，離不開語言的表達應(yīng)用和反復(fù)練習(xí)，只有把所學(xué)到的英語語法運用到實際的表達當(dāng)中去，才能夠發(fā)揮英語語法真正的價值，語法才能夠真正地體現(xiàn)它的意義。因此在實際的英語教學(xué)過程中必須重視英語的實踐性。對于我們所學(xué)習(xí)到的英語單詞、句型結(jié)構(gòu)和短文閱讀中，英語語法都會發(fā)揮很重要的作用。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的成績，必須多多舉行關(guān)于英語的活動和比賽，讓他們更多地接觸英語語法，多學(xué)多練，動腦動手動口，熟練地掌握語法知識點，最終形成英語語感，這對于英語的學(xué)習(xí)可以說是大有益處。

3.多樣性原則

中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)大抵是由單詞、句子、對話和短文構(gòu)成的，每一個短文情境設(shè)定都需要一定的語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容則需要多樣性的教學(xué)方法來進行教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。多樣性原則主要是通過組織多樣的英語活動形式組織學(xué)生們進行語法學(xué)習(xí)，同學(xué)相互溝通，在比較、游戲、講故事等多種方式下進行英語語法的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之下潛移默化地學(xué)到了英語語法。

4.階段性原則

英語語法的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是具有階段性的，因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的時候一定要根據(jù)自己所處的語法學(xué)習(xí)的階段制定適合自己的學(xué)習(xí)策略。前期是語法學(xué)習(xí)階段，在這一階段學(xué)生們接觸到的是最基礎(chǔ)的語法，所以只需要記住，簡單地運用到單詞對話當(dāng)中即可。第二階段是英語語法知識的積累階段，在這一階段學(xué)生們要花費大量的時間對語法內(nèi)容進行記憶，勤加練習(xí)，進行語法活動實踐，加深記憶。最后階段則是自主學(xué)習(xí)的階段了，前期已經(jīng)掌握了大量的語法知識和實踐經(jīng)驗，最后一個階段則是自己進行研究分析，熟練地將語法知識運用到日常和工作中的英語對話中。

學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是為學(xué)習(xí)英語而服務(wù)的，不能為了學(xué)習(xí)英語語法而學(xué)習(xí)語法，如果是這樣，即便死記硬背掌握了英語語法的規(guī)則卻不能夠靈活運用也是沒有用的，語法的學(xué)習(xí)不能脫離語言的全面實踐。學(xué)生也要通過實踐將英語語法運用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)會各種語法的運用技巧，使得語法知識更加系統(tǒng)化，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會更加有積極性。

五、結(jié)語

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法本就枯燥無味，因此教師必須注意英語語法的教學(xué)方式，通過上面所講述的教學(xué)方法，科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語語法，給中學(xué)生更多感官上的刺激，增強學(xué)生們對于英語語法的好奇心，加深學(xué)生對于英語語法的印象，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，進一步為英語學(xué)習(xí)服務(wù)！

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責(zé)任編輯：于蕾