淺談轉(zhuǎn)型高校計算機專業(yè)課程優(yōu)化的方法與途徑

劉守佳

摘要：隨著我國高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，幾乎每所高校都有計算機專業(yè)，對于民辦高校來講，計算機類專業(yè)招生呈現(xiàn)日趨激烈的態(tài)勢。當前，國家推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略，有效帶動了我國新經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，民辦高校向應(yīng)用型技術(shù)大學轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然趨勢。在新的形勢下，轉(zhuǎn)型高校計算機專業(yè)課程的優(yōu)化顯得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：民辦高校 計算機專業(yè) 大學轉(zhuǎn)型 校企合作 產(chǎn)教融合

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0134-01

當前，我國的高等教育體系的規(guī)模較大，為現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展做出較大貢獻。但隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求發(fā)生明顯變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日顯突出，新一代專業(yè)人才缺口日漸增大，新經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)了嚴重的人才供給不足現(xiàn)象，工程教育與新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。因此，普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型也是必然趨勢。

一、民辦高校計算機專業(yè)現(xiàn)狀

民辦高校對于我國教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用，在相關(guān)部門的扶持下，民辦高校的計算機專業(yè)發(fā)展迅猛，但是由于計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度飛快，加之民辦高校與公辦高校在辦學經(jīng)費投入上有很大差距，給民辦高校的計算機專業(yè)發(fā)展建設(shè)帶來了一定的困難。當前，國家推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)發(fā)展迅猛，計算機專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)出一系列的問題和挑戰(zhàn)。

（一）民辦高校計算機專業(yè)師資力量薄弱

計算機領(lǐng)域的專業(yè)知識更新非常快，并且發(fā)達城市的計算機領(lǐng)域的薪資較高，加之民辦高校教師的整體薪資較低，這就導致民辦高校的計算機專業(yè)師資隊伍不夠穩(wěn)定和優(yōu)秀，師資力量較為薄弱。

（二）民辦高校計算機專業(yè)教學經(jīng)費投入不足

從我國現(xiàn)有民辦高校的資金來源看，主要把學生的學費作為學校的籌資方式。當然，近幾年，政府資助、社會資助的力度也在逐年增大，大大促進了我國民辦高校的發(fā)展。但從總體上看，我國民辦高校的教學經(jīng)費籌措體制仍不健全，教學經(jīng)費投入不夠，加之計算機專業(yè)更新速度較快，能夠投入到計算機專業(yè)的經(jīng)費更是少之又少。

（三）民辦高校計算機專業(yè)就業(yè)質(zhì)量偏低

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”“新工科”建設(shè)等國家政策的引導下，近幾年計算機專業(yè)就業(yè)情況較之前有所好轉(zhuǎn)。但是，幾乎每所高校都有計算機類專業(yè)，加上來自公辦院校和社會上計算機培訓機構(gòu)的競爭，民辦高校計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力仍然很大。

二、計算機專業(yè)的課程與人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)

（一）課程設(shè)置與崗位（行業(yè)）需求脫節(jié)

民辦高校特別是轉(zhuǎn)型中的高校，在人才培養(yǎng)方案制定時，多數(shù)都加大了實踐類課程的比重。由于計算機類專業(yè)設(shè)備、技術(shù)更新快，實驗實訓設(shè)備、專業(yè)課程體系都需要不斷更新，加之絕大多數(shù)的民辦高校實驗設(shè)備更新較慢，教學設(shè)備經(jīng)費投入不足等現(xiàn)狀，導致課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)。

（二）教學模式落后

民辦高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時，多數(shù)采用公共課——基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課的教學模式，講授知識多數(shù)來自于課本且較為陳舊，導致專業(yè)教學不能做到主動適應(yīng)社會對人才的需求。

三、結(jié)合時代背景，創(chuàng)新教學模式，凝練專業(yè)特色，優(yōu)化計算機課程體系

（一）廣泛調(diào)研，合理制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會需要人才

轉(zhuǎn)型中的民辦高校應(yīng)廣泛調(diào)研，考察行業(yè)與職業(yè)崗位群對計算機人才知識能力結(jié)構(gòu)需求趨勢，對現(xiàn)有課程體系及現(xiàn)有教師進行客觀準確分析，根據(jù)調(diào)研情況，制訂科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會需要的計算機人才，避免培養(yǎng)人才與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）產(chǎn)教融合，廣泛開展校企合作工作

轉(zhuǎn)型中的民辦高校應(yīng)主動適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，將產(chǎn)教融合校企合作為人才培養(yǎng)的突破口，提升學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)與社會需求能力保持高度一致，進而提高計算機專業(yè)學生服務(wù)企業(yè)的能力，提高計算機專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師教學水平

計算機專業(yè)教師應(yīng)樹立終身學習的理念。同時，學校的人事和師資培訓部門應(yīng)制訂科學的培訓進修計劃，鼓勵和支持計算機專業(yè)教師參與企業(yè)（行業(yè)）的項目研發(fā)，提高教師專業(yè)能力和科研水平，使得所授課程緊跟專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展。在教學過程中注重考核，對成績突出、業(yè)績優(yōu)秀的教師，在薪酬和晉升等方便給予優(yōu)先權(quán)。另外，還需聘請相應(yīng)領(lǐng)域的專家教授作為外聘教師來校授課或帶領(lǐng)科研團隊，提高學校整體的科研學術(shù)水平，進而建立一支穩(wěn)定優(yōu)秀的計算機專業(yè)師資隊伍。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，轉(zhuǎn)型高校計算機課程改革勢在必行，轉(zhuǎn)型高校應(yīng)抓住機遇，為社會、企業(yè)（行業(yè)）培養(yǎng)應(yīng)用型人才，堅持走“產(chǎn)教融合，校企合作”的發(fā)展之路，鼓勵通過“訂單培養(yǎng)”“聯(lián)合培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，利用企業(yè)資源，優(yōu)化課程設(shè)置，來培養(yǎng)計算機專業(yè)優(yōu)秀人才。

責任編輯：孫瑤