淺談農(nóng)村高中英語教學(xué)

王彬容

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，英語教育事業(yè)在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已經(jīng)有明顯成效。但反觀地處偏遠、經(jīng)濟落后的農(nóng)村，由于師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境等多種因素的存在和影響，高中英語教學(xué)存在不少問題。為了進一步推動農(nóng)村英語教育的發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展。本文針對農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何采取有效措施提高農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

1.農(nóng)村高中學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊

農(nóng)村高中生基本上都是來自農(nóng)村，由于師資水平和教學(xué)設(shè)備條件有限，在小學(xué)初中時英語基礎(chǔ)沒打好，部分學(xué)生進入高中對高中英語接觸一段時間后，發(fā)現(xiàn)高中英語更難學(xué)，要求又高，在英語學(xué)習(xí)上遇到很多困難，從此就對英語失去了興趣和信心。

2.農(nóng)村高中生留守兒童居多，學(xué)習(xí)自覺性差

農(nóng)村高中生多數(shù)家庭收入相對較低，孩子父母外出打工，僅留老人在家照看。大多數(shù)農(nóng)村老人讀書少，對英語這塊更是不懂，不能給予孩子進行進一步幫助。其次，這個階段的孩子正處叛逆期，老人管不住孩子，讓有些孩子在學(xué)習(xí)上開始怠慢。

3.農(nóng)村家長受教育程度普遍較低，對學(xué)生的重視和方法不當

部分家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠。有的雖重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但方法不當，加之每一個學(xué)生所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境不同，學(xué)生受周邊環(huán)境影響大，給農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)上帶來了很大困難。

二、提高農(nóng)村高中的英語教學(xué)質(zhì)量的措施與對策

1.尊重個體差異，實施分層教學(xué)

大部分初中畢業(yè)的優(yōu)生都考到縣或市里的一些重點中學(xué)去了，所以就讀農(nóng)村高中的實際上只是當?shù)氐闹械壬踔潦遣钌?。針對學(xué)生底子差的情況，在教學(xué)上我們應(yīng)該尊重個體差異，實施分層教學(xué)。備課時要以基礎(chǔ)知識為主，在備課過程中，既要備教材又要備學(xué)生：既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既備教材“大綱”要求.又考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀和能力水平，上課要淺顯易懂。授課時要著眼于中等學(xué)生，課后輔導(dǎo)關(guān)注差生，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供幫助。此外也要兼顧優(yōu)生。基于大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，在高一開學(xué)時做好初高中英語教學(xué)的銜接，查漏補缺，讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡。

2.給予關(guān)愛，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

大部分農(nóng)村高中生屬于留守兒童，父母不在身邊，作為老師，我們要充當父母的角色，關(guān)愛學(xué)生。由于地處偏遠，信息閉塞，教師應(yīng)該給他們描繪美好藍圖，讓學(xué)生對外界向往，明白英語的重要性，建立英語學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。其次我們還要創(chuàng)立語境，努力營造學(xué)習(xí)氛圍。開展第二課堂，以各種有趣活動讓學(xué)生不自覺的接受英語，愛上英語。精心的課堂內(nèi)外設(shè)計是能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法，使學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.重視學(xué)習(xí)，掌握正確學(xué)習(xí)方法

老師要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)，授之正確方法。新生進入高一時都期待有個好的新的開始。但只有打好基礎(chǔ)知識，才能幫助以后的高中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從新建立起自信和對英語學(xué)習(xí)的激情。英語學(xué)習(xí)方法很重要，對于不同學(xué)生，方法因人而議。但以下幾點則適合所有農(nóng)村高中的學(xué)生。首先是補語音。發(fā)音不準不僅影響學(xué)生對單詞的記憶而且還影響學(xué)生的聽力。所以開學(xué)前期一定要幫學(xué)生補語音。其次，靈活記憶單詞。語音學(xué)好后，學(xué)生能自己讀懂聽懂后，我們要給他們提供一些記憶單詞的方法。比如連詞成句，把單詞融合在一起編個小故事，中英諧音記憶都是一些比較好的方法。高中英語閱讀量大，對詞匯量要求高。高考要求詞匯量在3500，如果讓學(xué)生每個單詞會讀會寫可能會比較困難，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生。所以我們可以讓學(xué)生會寫一些簡單的適用于高考作文的詞匯，其他的復(fù)雜詞匯，學(xué)生可以自己中文意思。這樣可以降低學(xué)習(xí)難度。在后期，讓學(xué)生通過大量閱讀，大搜集高頻詞匯，重點記憶。

4.加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常言道“學(xué)高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，師資隊伍的建設(shè)要有長遠的戰(zhàn)略目標針對農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)全力支持教師的繼續(xù)教育工作，讓農(nóng)村教師走出去，去縣里市里聽優(yōu)秀教師上課，獲取寶貴經(jīng)驗。學(xué)校努力讓教師去參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們還要鼓勵縣里市里優(yōu)秀教師走進來，來農(nóng)村高中送課，交流學(xué)習(xí)。

總之，在21世紀，經(jīng)濟的發(fā)展與國家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟的發(fā)展離不開教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。我國又是一個農(nóng)業(yè)大國，國家繁榮昌盛離不開農(nóng)村農(nóng)民的孩子。通過對目前農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因的分析，筆者清楚地了解到農(nóng)村高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及原因，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師要在平時的英語教學(xué)中針對不同情況、不同問題，采取相應(yīng)的教學(xué)措施和策略，有效地提高教學(xué)效率，從而提高農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量。endprint