綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課教學探討

廖芳

【摘 要】本文分析綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課教學的必然性，闡述其融入高職思想政治理論課教學的要求，認為在融入過程中不僅要優(yōu)化教學內容，注重理論融入，更應豐富實踐教學。

【關鍵詞】綠色發(fā)展理念 融入 思想政治理論課教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09C-0041-03

黨的十八屆五中全會提出“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，反映了我們黨對社會主義建設規(guī)律的新認識。其中，綠色發(fā)展決定發(fā)展的方向，是對加快推進生態(tài)文明建設的進一步深化，也是未來發(fā)展的新路徑。高職院校作為培養(yǎng)高素質應用型人才的搖籃，應該責無旁貸地把綠色發(fā)展理念融入教學中，幫助學生樹立綠色發(fā)展意識，形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習慣。高職思想政治理論課作為開展“五大發(fā)展理念”教育的主陣地和主渠道，把綠色發(fā)展理念融入思想政治理論課教學是題中之義和必然要求。

一、綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課教學的必然性

（一）高校思想政治理論課性質使然。高校思想政治教育的性質是為鞏固馬克思主義主導地位，使中國特色社會主義事業(yè)后繼有人服務，其職責擔當是培養(yǎng)大學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主陣地和主渠道，貫徹、宣傳、傳授黨執(zhí)政新理念既是本身性質使然，又是其職責擔當。綠色發(fā)展理念是“五大發(fā)展理念”之一，是我們黨對發(fā)展方向和路徑的深化，把綠色發(fā)展理念融入高校思想政治課教學是必然要求。高職院校是我國高校的組成部分，堅持把馬克思主義和黨性貫徹在辦學中，認真宣傳、執(zhí)行黨執(zhí)政新理念，把“五大發(fā)展理念”融入思想政治理論課教學中是義不容辭的歷史使命。

（二）促進高職學生全面發(fā)展使然。高職院校人才培養(yǎng)目標定位于應用型人才，即注重職業(yè)技術、技能的培養(yǎng)，然而作為一名合格、高素質的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，更應注重全面發(fā)展。高職教育由于自身的特殊性，學生重專業(yè)技能，對于國情、社情往往不感興趣、不關注、不了解。目前，高職學生對于資源、環(huán)境的遭受破壞與惡化有擔憂，但更多時候，認為生態(tài)問題的解決是政府及有關部門的事情，保護環(huán)境、資源的責任意識不強，甚至還會有破壞行為。黨的十八屆五中全會中通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》明確指出，要“加強資源環(huán)境國情和生態(tài)價值觀教育，培養(yǎng)公民環(huán)境意識，推動全社會形成綠色消費自覺”。這意味著綠色發(fā)展是每個人的責任。作為一名大學生，了解國情，理解經濟發(fā)展與環(huán)境、資源保護的關系，認識人與自然的關系，是順應時代發(fā)展、促進自身全面發(fā)展的要求。綠色發(fā)展理念融入思想政治理論課教學，對于高職學生了解國情，樹立綠色發(fā)展理念，養(yǎng)成尊重自然、節(jié)能環(huán)保的習慣，提高綜合素質至關重要。

（三）完善高職思想政治理論課教學內容使然。綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課，是對高職思想政治理論課教學內容的完善。目前，高職院校思想政治理論課包括形勢與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎三門課程組成。在這三門課程中，2015年版思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教材第三章第三節(jié) “促進人與自然發(fā)展”、第五章第一節(jié)社會公德內容“保護環(huán)境”；2015年版毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教材第六章第二節(jié)“堅持科學發(fā)展”，第八章第五節(jié)“建設社會主義生態(tài)文明”等內容講述了樹立生態(tài)文明理念，堅持綠色發(fā)展的道路。由此可知，目前高職院校思想政治理論課教材中，涉及綠色發(fā)展理念的內容不多，即使包括形勢與政策課，高職院校思想政治理論課對學生進行綠色發(fā)展理念教育內容單薄。因此，增加高職院校生態(tài)文明教育內容，必須把綠色發(fā)展理念融入思想政治理論課課程設置中，但完善課程設置需要很長時間，而提高大學生綠色發(fā)展素養(yǎng)卻是刻不容緩，這就要求高職院校在現(xiàn)有的基礎上，把綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課具體教學，充實理論，豐富教學內容。

二、綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課教學的要求

綠色發(fā)展理念融入高職院校思想政治理論課教學，不僅僅在于宣傳綠色發(fā)展理念，更重要的是使學生在知其然、知其所以然的基礎上能形成綠色發(fā)展意識，提高綠色發(fā)展素質，養(yǎng)成綠色行為。因此，綠色發(fā)展理念融入高職思想政治理論課教學要做到以下兩點要求：

（一）理論內容通俗化。高職學生理論基礎相對薄弱，對理論內容不感興趣，理解起來費力，特別是理工科專業(yè)的學生，這種現(xiàn)狀更尤為突出。綠色發(fā)展理念是黨執(zhí)政新理念之一，報紙期刊和網絡媒體呈現(xiàn)其給大眾的都是理論話語。因此，教師把綠色發(fā)展理念融入思想政治理論課教學時，應根據高職院校學情，“要求把黨的文件話語、黨報黨刊的理論宣傳話語轉化為大學生易于接受的教學話語”，力求做到通俗易懂。一是做到理論內容生活化。綠色發(fā)展理念作為黨的指導思想，是從國家層面揭示了應該走什么樣的發(fā)展道路、堅持什么樣的發(fā)展理念。然而，高職院校學生的基礎底子，無法讓他們從如此高度進行理解，他們更關心的是綠色發(fā)展理念之于“我”有什么用。如何把“國家發(fā)展的大道理和學生發(fā)展的小道理緊密結合”，這就須做到理論內容生活化，以學生現(xiàn)實生活為切入點，引導學生認識到綠色發(fā)展理念不僅關系到國家社會的發(fā)展，也與每個人的發(fā)展緊密相關。二是做到理論內容表達方式學生化。表達方式學生化是指綠色發(fā)展理念在被傳授時，教師要采取學生容易、樂于接受的語言與表達方式，例如相對直接講授保護生態(tài)非常重要，學生更樂意聽“天更藍、山更綠、水更清、生態(tài)環(huán)境更美好?！?/p>

（二）實踐教學多元化。綠色發(fā)展理念融入思想政治理論課教學的落腳點是讓學生形成自覺的綠色行為，所以開展多元化的實踐教學則成為必然。實踐活動不僅能夠檢驗學生對綠色發(fā)展理念認知程度，更有利于認知內化，自覺堅持綠色行為。高職院校學生雖理論基礎薄弱，實踐能力卻強，與此同時，受新媒體影響的“90后”的他們，思想活躍，樂于表現(xiàn)，各種實踐活動正是發(fā)揮他們主體性的舞臺。把綠色發(fā)展理念融入多元化的實踐教學活動中，讓學生的觀念樹立，行為形成于無形。結合實際情況，課堂上開展綠色發(fā)展理念為主題的熱點分析或者辯論賽，加深對理論的認知。組織學生進行社會調查，了解綠色發(fā)展理念提出的必然性和現(xiàn)實基礎。加入“三下鄉(xiāng)”活動、學雷鋒志愿者活動，自覺踐行綠色發(fā)展理念。endprint