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    在師生的心靈上栽種三朵花

    2017-11-13 17:04:02李學(xué)恩
    教書育人·校長(zhǎng)參考 2017年11期
    關(guān)鍵詞:資源庫研學(xué)教研

    李學(xué)恩

    一、栽公平之花,順師意,提士氣

    “如此評(píng)選,就是認(rèn)認(rèn)真真地干一輩子,我也評(píng)不上?!睙o意中聽到一位學(xué)校非常倚重的青年教師的慨嘆,不禁讓我心頭一驚。這一聲慨嘆,傳遞出的敏感信息,引發(fā)了我的調(diào)查和思考。

    一直以來,學(xué)校在評(píng)優(yōu)選先的過程中,確實(shí)存在著規(guī)則不細(xì)致、落實(shí)不嚴(yán)格、重小集團(tuán)利益等問題。如,教研先進(jìn)評(píng)選,很多時(shí)候,學(xué)年組按照名額,直接投票選出,其結(jié)果常常不是取決于教研成果。從投票的結(jié)果來看,一方面,一部分教師認(rèn)為自己當(dāng)選可能性不大,對(duì)此事重視程度不夠,敷衍了事,投票傾向于學(xué)科中的“領(lǐng)導(dǎo)”(如組長(zhǎng)),或者傾向于組內(nèi)人際關(guān)系比較好的教師,或者選和自己最好的朋友或同事。另一方面,一部分有教研成果的教師,常常因忙于教學(xué)教研逐漸成為教師群體中的“清高一類”,與榮譽(yù)無緣。

    評(píng)優(yōu)選先,從其本意來說,是對(duì)前面工作的一個(gè)總結(jié),更是對(duì)未來工作的激勵(lì)。要讓真正努力工作并且卓有成效的人,感到欣慰;要讓年輕人看到希望,見賢思齊,不斷加快成長(zhǎng)的腳步。但是如果不能起到應(yīng)有的作用,甚至起到副作用,這就不能不引起領(lǐng)導(dǎo)的警醒。沒有不想先進(jìn)的教師,就像沒有不想上進(jìn)的學(xué)生一樣,只有激發(fā)教師工作積極性的評(píng)優(yōu)選先,才是我們需要的評(píng)選,才是我們應(yīng)該存有的評(píng)選。

    世界上沒有絕對(duì)的公正,只有相對(duì)的公平。立足現(xiàn)實(shí),我們對(duì)評(píng)優(yōu)選先進(jìn)行了適度的改革。

    申評(píng)結(jié)合。把先進(jìn)名額和評(píng)選條件公開,同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人申報(bào),輔之以組內(nèi)評(píng)議、校內(nèi)評(píng)定確定最終的人選。這樣,層層考核,層層落實(shí),一定程度上杜絕了人情關(guān)系的因素,提高了教師的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí),讓先進(jìn)當(dāng)之有理,讓楷模當(dāng)之有據(jù)。

    對(duì)比原則。對(duì)于當(dāng)選過先進(jìn)的教師,在進(jìn)行評(píng)選時(shí),不僅要比較他和其他教師間的工作業(yè)績(jī),同時(shí)要進(jìn)行自比,從上次當(dāng)選先進(jìn)到這次參選,有了哪些突出業(yè)績(jī),以此來確定參選資格。這樣,打破了一些教師的固有觀念,讓進(jìn)步明顯的教師不因名氣的因素而落選,讓出現(xiàn)懈怠的教師不因名氣的因素而連任。教師評(píng)選因過程嚴(yán)謹(jǐn)而令人信服,教師當(dāng)選因業(yè)績(jī)突出而令人佩服。

    “眼中有表率,但不惟榜樣;心中有業(yè)績(jī),但不惟先進(jìn)”?,F(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校教師的共識(shí)。公平之花的栽種,讓校園少了幫派意識(shí),養(yǎng)成了教師踏實(shí)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和奮發(fā)進(jìn)取的教研氛圍。

    二、栽協(xié)作之花,提效能,促發(fā)展

    “能夠被評(píng)為省高中教學(xué)新秀,首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng),其次,我要感謝同事和學(xué)校知識(shí)管理體系對(duì)我的幫助?!鲍@獎(jiǎng)的李老師提到的學(xué)校知識(shí)管理體系是我校跨界引入的一個(gè)新的管理模式。

    知識(shí)管理,即在組織中構(gòu)建一個(gè)量化與質(zhì)化的知識(shí)系統(tǒng),讓組織中的資訊與知識(shí),通過獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過程,不斷地回饋到知識(shí)系統(tǒng)內(nèi),形成永不間斷的累積個(gè)人與組織的知識(shí)成為組織智慧的循環(huán),在組織中成為管理與應(yīng)用的智慧資本。作為一種管理模式,在商界應(yīng)用較早,有據(jù)可查的,如微軟、谷歌等跨國商業(yè)巨擘都在應(yīng)用知識(shí)管理體系,并已取得了一定的成效,但在教育上的應(yīng)用較為滯后。

    隨著全球化不斷擴(kuò)展,資訊科技每日推陳出新,知識(shí)不再是一部分人的專利,知識(shí)的獲取顯得愈發(fā)容易,通過互聯(lián)網(wǎng)上的不同平臺(tái),人人都可以變成知識(shí)的擁有者,甚至專家。但是,一個(gè)教師可以憑借其出眾的能力解決教育教學(xué)中的一些難題,但絕不可能解決所有的難題,這就決定了教師的工作實(shí)踐需要教師團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作。根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況,并結(jié)合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),學(xué)校確定了教學(xué)中引入知識(shí)管理的模式。

    在教學(xué)實(shí)踐中,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各學(xué)科教師在對(duì)知識(shí)管理理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,按照理論指引和組長(zhǎng)分工,對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了知識(shí)編碼化和知識(shí)人性化的處理。

    知識(shí)編碼化,即利用網(wǎng)絡(luò)空間建立龐大的資源庫。首先以人民教育出版社的教材為主線,按冊(cè)為序,以篇為目,搜羅包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種平臺(tái)上可用資源,然后根據(jù)文件屬性進(jìn)行分類整理,設(shè)置視頻資源、課堂教案設(shè)計(jì)、相關(guān)知識(shí)總匯、動(dòng)態(tài)研讀空間、高考時(shí)空、競(jìng)賽天地等欄目。資源庫的建立,有效地節(jié)省了教師使用時(shí)查找的時(shí)間,同時(shí)解決了個(gè)別網(wǎng)站下載困難等諸多不便的問題。

    知識(shí)人性化,即通過分享使用,切磋改造,整合更新,讓資源庫的知識(shí)處于動(dòng)態(tài)存在。以資源庫為大本營(yíng),通過QQ群、微信群對(duì)可用資源進(jìn)行探究,選取精華,更新陳舊,增加時(shí)尚,拓展新知;不避失誤之經(jīng)歷,演繹瞬間的精彩,并及時(shí)把新的“研究成果”整理保存到資源庫。通過人性化的處理,不僅突破教學(xué)研討的時(shí)空限制,而且使每一個(gè)資源庫的使用者都成為知識(shí)的尋求者和知識(shí)的供應(yīng)者。

    知識(shí)管理在學(xué)校的應(yīng)用和推廣,讓協(xié)作之花香滿校園。它不僅提升了教師的教學(xué)效能,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且增加了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力,對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。在青年教師的培養(yǎng)上,知識(shí)管理模式更是功不可沒。

    三、栽青春之花,強(qiáng)體魄,展才情

    “既至,入其門,抬望處,浮雕有八,起于狩獵之史前,歷崛起之夫余,經(jīng)蓄勢(shì)之元明,終于鼎盛之滿清。展千年畫卷于眼前,覽百態(tài)生活于一瞬,文明之途精選,滄桑之嘆頓生。觀古劍,靜臥方寸地,縱橫三萬里,其錚錚之聲,雖遠(yuǎn)逝,猶在云間?!边@是高二(11)班高媛同學(xué)在2017年5月龍?zhí)渡窖袑W(xué)旅行后完成的《龍?zhí)渡接斡洝返钠巍?/p>

    “屠殺的證據(jù)//是你們的尸骨//日寇的罪證//用你們的鮮血書寫//安息吧,失落的魂靈?!边@是高一(9)班周彥松同學(xué)在2017年7月在“尋找田家炳,游學(xué)塑青春”主題研學(xué)旅行時(shí)寫的《參觀南京大屠殺紀(jì)念館》一詩中的一節(jié)。

    讀著這些鮮活的文字,感受著青春的氣息,不免喜從心生,這不就是我們教育應(yīng)該追求的嗎?

    什么是教育?從個(gè)人角度說,是促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展和社會(huì)的個(gè)性化發(fā)展的過程。從社會(huì)發(fā)展角度來看,要為國家民族的自強(qiáng)與文化的傳承做出規(guī)劃。

    增強(qiáng)教育的有效性,是當(dāng)今教育無法回避的一個(gè)課題。立足于學(xué)生身心健康,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做人做事,形成正確的人生觀、價(jià)值觀,作為學(xué)校的工作目標(biāo),該怎樣落實(shí),確實(shí)需要領(lǐng)導(dǎo)深思熟慮。2016年12月19日,教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》,為解決這個(gè)困擾校園的問題提供了一個(gè)可選的答案。

    作為研學(xué)旅行的實(shí)踐者,我們?cè)诎肽陜?nèi)組織了兩次研學(xué)旅行,都收到了滿意的效果。研學(xué)旅行,不僅給學(xué)生相對(duì)單調(diào)的生活增添了美幻的色彩,而且鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì),激發(fā)了知我中華,愛我家鄉(xiāng)的情感?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?。山水有佳音,妙手偶得之。歷史深蘊(yùn)、家國情懷等世間諸多情感,巧借文字之力,融合在青年學(xué)子的高遠(yuǎn)之志中,盡展青春獨(dú)有的壯美。

    讀萬卷書,讓墨香熏染生命,增其雅致;行萬里路,讓勝景陶冶性靈,加其厚重。學(xué)生不僅要成為一個(gè)愛讀書人,更要成為一個(gè)善于感悟生活和歌唱生活的人。栽種青春之花,讓教育在理論與實(shí)踐的結(jié)合中行進(jìn),實(shí)現(xiàn)突破,實(shí)現(xiàn)提升。

    制度建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理,構(gòu)成了學(xué)校的校園建設(shè)的主題。如何讓各個(gè)部門有序、高效的運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)人盡其才,物盡其用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧校園的美好愿望,我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí),不斷探索,但我心中一直有一個(gè)想法:只要師生心中有花朵盛開,就會(huì)有校園馨香滿園的未來。

    (作者單位:吉林省吉林市田家炳高級(jí)中學(xué))endprint

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