研究生思想政治教育利用新媒體的現狀及問題
----以東北三省主要高校為例

孫宏利, 王文儉, 劉文永

(大連海事大學 研究生院, 遼寧 大連 116026)

研究生思想政治教育利用新媒體的現狀及問題
----以東北三省主要高校為例

孫宏利, 王文儉, 劉文永

(大連海事大學 研究生院, 遼寧 大連 116026)

以東北三省主要高校為例,通過實地調研、問卷調查等方式,以SPSS 21為分析工具,對當前高校研究生思想政治教育的新媒體建設情況的現狀進行考察,并對存在的問題進行分析,為今后的工作提供參考和借鑒。

新媒體; 研究生; 思想政治教育

一、 研究背景

在2014年12月舉行的第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上,習近平總書記指出:“高校肩負著學習和研究馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務?！盵1]高校思想政治教育工作者,應積極適應新形勢,主動肩負起黨和國家賦予的新的歷史責任。

新媒體伴隨著技術的發(fā)展和產業(yè)的革新,已逐步取代傳統(tǒng)方式,成為信息傳播、輿論引導的主要高地。伴隨著新的產業(yè)調整和生產方式升級,特別是網絡技術的發(fā)展,互聯網帶給生活的改變滲透到了方方面面,并深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展。數據通信技術的發(fā)展和多媒體技術的不斷更新,使高品質、大容量的多媒體數據信息在電腦、手機上的高速傳播成為可能。校園內,“拇指族”“低頭族”隨處可見。根據“中國互聯網絡信息中心”發(fā)布的《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(第37次)顯示,截至2015年12月,互聯網在我國的普及率達50.3%,產生了高達6.88億的互聯網用戶,網民人數已超過總人口的一半以上。僅2015年,我國新增互聯網用戶3951萬,年增長率超過6%?！吨袊ヂ摼W絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出,隨著終端技術的發(fā)展,互聯網用戶的上網設備正逐漸從PC端向移動端集中,手機用戶成為拉動網民增長的主要激勵點。調查顯示,目前我國移動互聯網用戶超過6億,相應的,典型的即時通信軟件(微博、微信、QQ等)成為了第一位的上網應用。

當代高校研究生群體既是互聯網信息的獲取者,也是使用者[2]。他們的成長伴隨著中國經濟和互聯網技術從起步到騰飛。受互聯網影響,他們的學習、生活習慣、思維方式和獲取信息的途徑,都與之前有明顯的不同。他們通過互聯網參與校內活動、發(fā)表觀點、分享知識、與世界溝通。他們通過網絡創(chuàng)建博客、微博,加入社交網站,實現校內校際之間的溝通交流。同時,高校教育也正逐漸向互聯網陣地轉移,從數字圖書館,到數字圖書、雜志,從紅色刊物到紅色網站,高等教育也在“云”端打開了一片新天地。高校研究生思想政治教育工作者,必須適應“互聯網”這個新形式,在新的語境體系下,使用新載體、新平臺、新方法,創(chuàng)建新的管理模式。

運用以互聯網為主要載體的新媒體開展思想政治教育工作的重要性和必要性,已經得到了全國高校思想政治教育領域專家、學者的廣泛認同。早在2001年,遼寧省高校思想政治教育領域的著名學者曲建武教授就深刻地指出,互聯網必將影響高校思想政治教育工作,高校思想政治教育工作必須主動發(fā)力,率先搶占網絡高點,提升工作效能。在《信息網絡時代大學德育的思考與探索》中,他強調“信息網絡時代,信息就是德育工作的生命線。在學生思想變化隨著社會變化節(jié)奏加快的情況下,快速掌握各種信息,發(fā)現學生思想變化的端倪,未雨綢繆,將學生的思想問題解決在萌芽狀態(tài),這是互聯網賦予德育工作的巨大效能”[3]。對于新媒體的認識,曲建武指出,“新媒體對于包括高校學生在內的社會所有與新媒體相連接的人來說,不僅是一種工具,不僅是一種媒體,更是以信息為特征的生存、生活方式”[3]。這是國內對于新媒體比較早期、比較全面的認識。曲建武提出該觀點的時期,中國的互聯網用戶僅890萬,而今天我國的互聯網用戶已超過6億,互聯網對思想政治教育工作的重要意義更為深刻。

二、 研究過程

1.樣本選擇

以遼寧省為中心,設計了覆蓋東北主要高校的調研計劃。調研在選擇樣本時采取分級、分類、隨機取樣的方法,分別以東北三省高校較為集中的大連、沈陽、長春、哈爾濱為調研基地,調研高校涉及教育部直屬院校、部屬院校、省屬院校,涵蓋“985工程”院校、“211工程”院校和省重點院校,涉及理工類、師范類等不同專業(yè)性大學。重點實地調研的高校包括大連海事大學、東北師范大學、哈爾濱工程大學、哈爾濱理工大學等,問卷覆蓋高校包括大連海事大學、大連理工大學、大連交通大學、東北大學、東北師范大學、哈爾濱工程大學和哈爾濱理工大學等。

2.問卷編制

為結合目前高校研究生思想政治教育工作實際情況、突出課題研究特點、得到較為翔實的數據,課題組編制了學生、教師兩類問卷,著重考慮研究的一致性和對比性。依據個人新媒體素養(yǎng)、新媒體對研究生思想政治教育影響、各高校運用新媒體開展思想政治教育現狀,從三個不同維度進行劃分,并在每個維度通過量表題和非量表題相結合,進行問卷設計。問卷編制完成后,征求了課題組內外專家意見,經過修改后,進行問卷實測,并根據學生、教師反饋再次修改。運用“問卷星”提供的平臺,搭建了網絡問卷平臺,更易于問卷工作的開展和數據統(tǒng)計。

所有問卷由三部分構成:基本信息、量表調查和結構化調查。數據的處理采用SPSS 21統(tǒng)計軟件[4]。基本信息主要包含被測樣本的實際情況。對教師而言,包括性別、年齡、所在學校層次、職務、職稱等;對學生而言,包括性別、年級、政治面貌、是否學生干部、是否有過工作經歷等。特別的,為考察被測樣本的新媒體素養(yǎng),設置了專業(yè)背景是否為計算機類專業(yè)、個人媒體開通情況和每月的移動數據流量。通過基本信息,可以對被測樣本對新媒體理解程度有一個初步的判斷和對比。量表調查其中大部分試題采取的是五點式量表,依據3個主要維度,共設計了16道量表題,基本保證每個維度5～6題。結構化調查考察不同群體對同一問題的反應。其內容主要包括使用新媒體的時間和頻度、接受信息的主要方式和載體等方面。

3.問卷調查的信度及效度

課題組共計回收試卷430份,其中有效試卷418份,全部來自網絡平臺,有效率為97.2%,基本符合預期。通過對調查的信度分析,“新媒體使用情況” “新媒體對研究生思想政治教育的影響” “運用新媒體開展思想政治教育現狀”的Cronbachα系數分別為0.781、0.773和0.853。三個維度的內部一致性較穩(wěn)定,可信度較高。采用“KMO和Bartlett的球形度檢驗”方法測量效度(Validity),結果分別是:“新媒體使用情況”KMO值0.774,“新媒體對研究生思想政治教育的影響”KMO值0.799,“運用新媒體開展思想政治教育現狀”KMO值0.812。此次問卷調查的效度較高,特別是在第三個維度的效度,令人滿意。

三、 數據分析

1.基本信息

參與問卷調查的人群中,教師36人,其中男教師28人,占77.78%;女教師8人,占22.22%。年齡分布中,30歲以下的占22.22%;30～35歲占77.78%。從研究生思想政治教育工作隊伍整體結構來看,30～35歲年齡段,是研究生思想政治教育戰(zhàn)線一線工作者的主要年齡段,他們對工作的情況比較熟悉,對學生的特點比較掌握,有一定的研究和參考價值。所有參加調查的教師中,開通微博的占44.44%,開通微信的占100%,開通個人微信公眾平臺的占22.22%,沒有人開通個人主頁。可以看出,目前,微信已經成為了教師群體中主要的信息發(fā)布、接收工具,而前些年流行的人人網、博客等個人主站式網頁平臺,已基本被微博、微信公眾平臺等形式取代。

參與問卷調查的人群中,學生共計410人。研究生一年級130人,占31.71%;研究生二年級220人,占53.66%;研究生三年級及以上60人,占14.63%。所有參加調查的學生中,開通個人微博的300人,占73.17%;開通個人微信的396人,占96.29%;開通微信公眾平臺的70人,占17.07%;開通個人主頁的10人,占2.44%。學生群體的微博開通情況要遠多于教師群體,而微信公眾平臺的開通情況要少于教師群體,微博和個人主頁的開通情況與教師群體類似。

2.高校研究生思想政治教育利用新媒體的狀況

(1) 新媒體應用情況。①在 “獲取信息方式的最主要途徑”問題中,受訪者選擇了“手機客戶端”(95.79%)和“PC網站”(52.34%),而電視、廣播、雜志等傳統(tǒng)媒體,基本無人問津;在“每天使用新媒體的時間”問題中,受訪者維持在“4～8小時”(31.78%)和“2～4小時”(32.24%)區(qū)間,根據新媒體帶來的信息碎片化特點,可以認為新媒體占據了受訪者生活的絕大部分時間和注意力。②在“關注的信息內容”問題中,“時政新聞”(74.3%)、“娛樂新聞”(60.75%)和“專業(yè)信息”(50.47%)是受訪者最關注的內容,可以看出,主流的新聞報道、專業(yè)領域的信息動態(tài)和青年人比較關注的娛樂新聞,都是當下研究生群體比較關心的話題。③在“更喜歡的內容形式”問題中,“深度報道”(51.87%)、“新聞評論”(55.61%)、“圖文概要”(51.4%)是受訪者最樂于閱讀的媒體形式,研究生群體更傾向于思想性較強、觀點更深刻的信息形式,這與研究生群體的知識水平、專業(yè)背景和心理成熟度有密切關系。④在“瀏覽新媒體時,發(fā)表跟帖、評論的情況”問題中,更多的受訪者選擇“很少”(51.4%)和“從不”(26.64%),這體現出研究生群體在運用新媒體接受信息時,更多的時候是被動接受,而很少利用新媒體的“互動性”特性進行交流。⑤在“利用新媒體發(fā)布信息或發(fā)表內容的頻率”問題中,大部分受訪者“很少”(49.53%)發(fā)表內容,甚至一小部分受訪者“從未”(12.15%)用新媒體平臺發(fā)表過內容,對于研究生群體的大部分來說,盡管具備較高的學識和文化素養(yǎng),但仍不習慣運用新媒體發(fā)表觀點。⑥在“登錄學校網站查看學校新聞及動態(tài)(非成績查詢、選課等實務性信息)”問題中,“經?！?23.83%)和“一般”(46.73%)是大部分受訪者的情況,與此相關的,在“關注‘遼寧大學生在線聯盟’或‘中國大學生在線’等大學生思政類網站(非實務性信息)”問題中,“很少”(23.83%)和“從不”(46.26%)是絕大部分受訪者的情況。綜上,對于當前研究生思想政治教育的平臺建設中,研究生群體中的大部分是樂于關注學校自身的新媒體平臺,而基本不會關注國家、省市教育主管部門搭建的通用平臺,這與研究生群體課余時間有限有關,也與他們的關注興趣有關。

將教師和學生分開,運用交叉分析法分析二者最大的差異在于 “關注的信息內容”。①除“時政新聞”之外,學生群體更關注的是“娛樂新聞”(62.44%)和“專業(yè)信息”(51.22%),而教師群體對這兩類信息都不關注。這與研究生群體的青年特征和較大的學業(yè)壓力密切相關(見圖1)。②“更喜歡的內容形式”對于學生群體來說,對“簡訊”和“視頻動畫”的方式比較感興趣,而對教師群體而言,這兩種形式都不感興趣。這一方面與研究生的年齡特點有關,易于接受形式新穎、特色突出的表達方式,也與其自身較重的學習壓力和當今快節(jié)奏的生活方式有關(見圖2)。

圖1 教師與學生關注信息內容的差異性

據此部分分析,可以得到關于“新媒體的應用情況”的調研結論:手機客戶端、PC網站目前已成為研究生群體最常使用的獲取信息平臺,每天在以互聯網為主要形式的新媒體上大概花費4小時的時間。研究生群體更關注時政要聞、娛樂新聞和專業(yè)信息,喜歡深度的信息挖掘和新穎的表現形式,更傾向于利用新媒體方式接收信息,而不愿意發(fā)表看法、進行互動,更愿意關注高校自身的新媒體平臺,而忽視對教育主管部門搭建的通用平臺的關注和使用。

圖2 教師與學生對內容形式的差異性

(2) 新媒體對研究生思想政治教育的影響。①“認為研究生的‘三觀’基本形成,對事物的看法基本成熟”問題中,大部分受訪者認為“非常同意”(12.62%)和“同意”(49.07%),與本科生相比,研究生年齡較大、社會閱歷較多、知識水平較豐富,“三觀”基本形成,對事物的看法也較為成熟。②“認為復雜的新媒體輿論環(huán)境會對研究生思想政治教育造成影響”問題中,“非常同意”(11.68%)和“同意”(53.27%)是受訪者的主要觀點。當前形式下,研究生群體能夠意識到新媒體對研究生思想產生的深刻影響。③“認為新媒體帶來的海量信息會對研究生學術道德造成影響”問題中,九成的受訪者認為“非常同意”(9.35%)、“同意”(44.39%)和“不一定”(36.92%),只有不到一成的受訪者明確表示“不同意”(7.94%)和“非常不同意”(1.4%)。在新媒體應用越來越廣泛、信息渠道越來越多、信息量越來越豐富的當下,研究生群體的學術道德會受到較大影響和干擾,這也是新媒體對研究生培養(yǎng)造成的消極影響④“認為新媒體帶來的豐富內容會開闊研究生的學術眼界和學術思維”問題中,近七成的人表示“非常同意”(11.21%)和“同意”(65.89%),更豐富的信息、更便捷的查詢、更多元的渠道,大大開闊了研究生的學術視野和眼界,這是新媒體對研究生培養(yǎng)帶來的積極影響。⑤“認為新媒體會帶來的混雜信息會對研究生的思想品德造成影響”問題中,認為“同意”(43.46%)和“不一定”(36.92%)占多數,僅有一成多受訪者認為“不同意”(10.75%)和“非常不同意”(0.93%)。新媒體對研究生群體造成影響的情況是有共識的,但因為研究生群體具有相對完善的“三觀”修養(yǎng),因此新媒體對研究生的影響程度情況,還是值得進一步探討的。⑥“認為新媒體應該存在倫理道德方面的約束和規(guī)范”問題中,大多數人選擇了“非常同意”(27.1%)和“同意”(55.14%)。在復雜的新媒體環(huán)境下,加強引導和管控,完善體制機制,是目前研究生群體主流的訴求。

據此,可以得到關于“新媒體對研究生思想政治教育的影響”的調研結論:與本科生相比,研究生群體“三觀”形態(tài)基本形成,對事物的看法基本成熟,但由新媒體帶來的復雜的信息環(huán)境,給研究生思想政治教育帶來了很多影響和困擾,包括學術道德的影響和思想品德的干擾,同時也在開闊眼界、拓展思維等方面,為研究生思想政治教育帶來了積極影響。鑒于新媒體的“雙向性”效應,更應該加快對新媒體使用的引導和監(jiān)管,不斷通過體制、機制完善,約束不利影響,強化積極影響。

(3) 運用新媒體開展思想政治教育現狀。①“有專業(yè)的新媒體維護、開發(fā)人員,并能有效的運用新媒體開展研究生思想政治教育”的情況占到71.5%,這其中有學生工作干部兼職參與,也有學生兼職擔任。②“您認為對研究生來說,在思想方面影響最大的人是”問題中,“導師”(60.75%)和“實驗室同學”(22.43%)是此次受訪對象認為的最重要的人群,可以看出,受目前研究生培養(yǎng)方式的限制,研究生在日常學習、生活中,更多的是與導師和實驗室同學接觸,受他們的影響比較大,在研究生思想政治教育工作者,思想政治教育工作者是處于缺位狀態(tài)的,這更需要發(fā)揮新媒體的無界優(yōu)勢,突破限制。③“您認為研究生導師運用新媒體對所帶研究生進行學術指導的意識和方法”問題中,認為“一般”的占26.64%,認為“較差”的占44.49%,可見導師在對學生進行指導的過程中,仍習慣于傳統(tǒng)的方式,對新媒體的應用意識較薄弱。④“您認為研究生輔導員運用新媒體開展研究生思想政治教育的意識和方法”問題中,九成以上的受訪者認為輔導員的新媒體意識較好,僅有不足一成認為“較差”(6.07%)和“非常差”(1.40%),目前在研究生輔導員群體中,都能有意識的、自覺的運用新媒體開展工作。⑤“您認為研究生相關機構(研究生會、群團組織)運用新媒體開展研究生思想政治教育的意識和方法”問題中,認為“較好”(47.66%)和“一般”(24.77%)是主流選項,僅有極少的受訪者認為“較差”(2.34%)和“非常差”(0.93%),經過近幾年的發(fā)展,新媒體已成為研究生機構、學生團體聯系學生最常用、最緊密的方式和平臺。⑥“您認為研究生能主動關注新媒體中思想政治教育的內容”問題中,“非常同意”(19.16%)、“同意”(39.72%)和“不一定”(34.11%)占主要部分,對于研究生自身來說,是有關注思想政治教育內容的主動意愿的,如果內容足夠豐富、形式足夠新穎,是會吸引到研究生群體的。⑦“認為新時期下運用新媒體開展思想政治教育容易被研究生接受”問題中,“非常同意”(21.03%)和“同意”(52.8%)超過七成,運用新媒體開展研究生思想政治教育是有基礎的,也是可行的。⑧“在獲取貴校相關新聞或信息時(非實務性信息),您更愿意選擇關注”問題中,“學校主頁”(73.36%)、“官方微博”(46.26%)和“微信公眾平臺”(71.5%)成為研究生關注的最主要平臺和渠道,而“校園公告欄”(17.76%)等傳統(tǒng)形式已經失去了市場,將信息主陣地從傳統(tǒng)渠道向新媒體平臺轉移,勢在必行,刻不容緩。⑨“貴校的官方平臺(學校主頁、官方微博、微信公眾平臺等)還應該在哪些方面有所加強”問題中,“信息及時”(61.68%)、“平臺互動”(56.07%)、“形式新穎”(41.59%)和“內容豐富”(42.99%)都是研究生群體的主流訴求,在當前形勢下,研究生群體對跟其相關的新媒體平臺內容建設方面,都不太滿意。⑩“您認為造成目前運用新媒體在研究生中開展思想政治教育工作面臨困境的主要原因是”問題中,“技術欠缺”(40.19%)、“維護不夠”(41.12%)和“高校不重視”(48.6%)是最主要的選擇,高校運用新媒體開展思想政治教育工作,更主要的是要加強自身發(fā)展,重視專業(yè)人才的培養(yǎng)和平臺的維護。

在運用交叉分析法對教師和學生的調查差異進行分析,可知,二者在對“運用新媒體開展思想政治教育現狀”的認識上存在差異。①“貴校有專業(yè)的新媒體維護、開發(fā)人員,并能有效的運用新媒體開展研究生思想政治教育”問題中,學生普遍認為“同意”(59.02%),而教師普遍認為“不同意”(44.44%)。究其原因,一方面是學生群體對學校新媒體的具體運營、管理情況不了解;另一方面是有可能新媒體維護的人員以學生兼職為主,造成兩個不同群體的認識偏差(見圖3)。②“您認為研究生能主動關注新媒體中思想政治教育的內容”問題中,研究生普遍認為自己對新媒體中思想政治教育內容能主動關注,通過更進一步的調查顯示,研究生群體也比較樂于通過新媒體接受信息。而在對教師群體的調查中,相當一部分教師“非常不同意”(22%),認為研究生不會主動關注新媒體中思想政治教育的內容。二者認識的錯位,既有主觀因素的錯誤判斷,也有長期以來慣性思維的誤導(見圖4)。

據此可以得到關于“新媒體對研究生思想政治教育的影響”的調研結論:目前,各高校在進行研究生思想政治教育新媒體平臺建設中,都能安排專人負責開發(fā)和維護(其中,部分以教師兼職為主,部分以學生兼職為主),在對研究生的思想政治教育中,起主導作用的是導師和實驗室同學,輔導員在這方面比較缺位。在運用新媒體開展研究生教育培養(yǎng)工作中,輔導員的意識較好,方法較新,相比之下,導師的新媒體意識比較缺乏。同時,新媒體也已經成為了研究生相關機構與研究生群體溝通的主要渠道,學生更習慣于通過新媒體(而非傳統(tǒng)媒體)接收信息。在內容方面,研究生群體能主動的關注新媒體上的思想政治教育內容,也樂于通過新媒體關注這方面的信息?？梢?運用新媒體開展研究生思想政治教育是可行的。在高校新媒體建設方面,研究生群體認為,及時更新、加強互動、創(chuàng)新形式、豐富內容都是當前亟待加強的方面。高校不重視、技術欠缺、缺乏維護是目前制約高校研究生思想政治教育新媒體建設最主要的因素。

圖4 教師與學生對新媒體思想政治教育內容的差異性

四、 高校研究生思想政治教育新媒體建設面臨的問題及困境

1.新媒體建設步伐緩慢、動作延遲

在實踐過程中,新媒體在思想政治教育中的應用的意義內涵和實踐外延還不夠清晰。同時,由于思想政治教育領域內涵過大、內容過多,高校面臨很多具體工作和實際訴求,新媒體建設作為一項渠道建設工作,投入較大、耗力較多、收效周期較長,很多高校往往不把新媒體建設作為重點工作來抓。同時,機關行政人員縮編較多,一線輔導員壓力較大,在完成常規(guī)的思想政治教育工作時都顯得人手不足,在做新媒體建設時就更捉襟見肘。很多高校的研究生輔導員工作年限較長,對工作的慣性較為習慣,在接受新形式、新變化、新方法的過程中,難免出現抵觸和畏難情緒。

2.缺乏統(tǒng)一領導,體制機制不健全

新媒體是一把“雙刃劍”,可將工作的效果擴大化,也使得工作上的不足加倍放大。在研究生工作進網絡的過程中,會遇到很多問題,這些問題與管理的缺失、體制機制的失位密切相關。通過調研可以發(fā)現,導師在研究生培養(yǎng)中的作用進一步突出,朋輩對研究生思想的影響更為加強,在建設新媒體的過程中,更要將導師和實驗室團隊納入其中。研究生思想政治教育新媒體建設,涉及到了宣傳部、教務處、學生處、研究生院、信息處和團委等各個方面,而目前的學校行政管理體制,在新媒體建設方面,缺乏統(tǒng)一領導,管理體制不健全,相關的各部門之間權責不清、責任模糊,進而增加內耗,降低效率。

高校中的新媒體輿論引導機制、技術支持和學生自我教育機制方面也存在空白。在研究生群體中,新媒體已逐漸成為文化傳遞的樞紐和輿論匯集的漩渦,師生的日常生活、工作、學習都受互聯網影響很大,同時對于高校來說,開展網絡輿情引導工作涉及面廣,復雜程度高,難度較大,因此,加強和完善跟互聯網相關的機制建設勢在必行。

3.專業(yè)化程度不高,效率較低

新媒體的運營是一門交叉學科的實踐過程,既包含了媒體運營,又包括互聯網技術等方面的技術保障,同時,研究生思想政治教育方面的新媒體建設,又必須突出研究生的群體特點和思想政治教育的業(yè)務范疇[5]。在復雜的新媒體環(huán)境下,作為非事務性工作的研究生思想政治教育,面臨著跟社會新媒體從業(yè)者爭搶陣地的嚴峻挑戰(zhàn)。

從調研情況來看,開發(fā)、維護、運營一個小型的新媒體應用或一個內容輸出為主的微信公眾號,每年的投入都在百萬人民幣量級,專業(yè)全職的運營團隊至少是5～7人的配置(不包括專欄作家和約稿作家),包括技術開發(fā)、日常維護、編輯、運營、流量引進等專業(yè)崗位。而反觀當前高校的新媒體建設團隊,經費緊張,技術落后,運營團隊更無法與社會力量相比較,且大多以輔導員兼職參與、學生社團維護為主,既缺乏專業(yè)技術保障,也缺乏市場運營意識。目前高校的新媒體平臺普遍專業(yè)程度不高,工作效率較低,大大的影響了工作效果。

4.隊伍結構不合理,缺乏激勵考核機制

從調研情況來看,目前高校的新媒體平臺開發(fā)、維護和運營都以兼職為主,且基本都是教師(研究生輔導員和研究生院行政人員為主)和學生骨干,既缺乏強有力的領導和支持,也缺乏較為完善的團隊組織和梯隊建設。同時,高校都沒有將新媒體建設情況納入激勵考核之中,也沒有評價定級的約束,基層對待新媒體的工作存在敷衍了事的狀況。同時,依賴學生維護新媒體平臺,也使得工作缺乏延續(xù)性,每次年級的迭代,都要重新培養(yǎng)工作人員。在對隊伍的培養(yǎng)方面,各學校的情況基本還是靠新媒體負責人“自學”為主,缺乏系統(tǒng)、有效的培養(yǎng),也缺乏向社會的先進做法學習、借鑒的胸懷。

5.內容不新穎,缺乏對青年人的吸引力

內容陳舊、語言生硬、形式單調,幾乎是各個高校研究生群體反映的共性問題。調研的很多新媒體平臺,特別是網站,思想政治教育有關的內容更新很慢,有些甚至是“僵尸”頁面,這顯然與便捷、高效、內容豐富、傳播廣泛的新媒體特征不符。一些新媒體平臺發(fā)布的信息,是直接從學校的官方網站切換而來,或者將內容直接拷貝而來,忽視了新媒體的語言環(huán)境和話語體系,生硬刻板、說教情況嚴重,與當前社會流行的新媒體話語形式格格不入,也與當前青年人的接收信息習慣很不一樣,大大降低了對青年人的吸引力,甚至引起了學生的反感和抵觸。

[1] 習近平批示高校黨建工作:牢牢把握高校意識形態(tài)工作領導權[EB/OL]. http:∥www.news.hexun.

[2] 彭坪湖. 當代大學生思想政治教育實踐育人運行機制研究[D]. 南昌: 南昌大學, 2016.

[3] 曲建武,周伯偉. 信息網絡時代大學德育的思考與探索[J]. 中國高教研究, 2001(9).

[4] 李小勝,陳珍珍. 如何正確應用SPSS軟件做主成分分析[J]. 統(tǒng)計研究, 2010(8).

[5] 王婷婷. 加強研究生思想政治教育的有效途徑[J]. 西藏教育, 2011(12).

CurrentSituationsandProblemsonApplyingNewMediatoIdeologicalandPoliticalEducationofPostgraduates:TakingMainUniversitiesinNortheastChinaasExamples

SunHongli,WangWenjian,LiuWenyong

(Graduate School, Dalian Maritime University, Dalian 116026, China)

The research group applies field research, questionnaires and other means and uses SPSS 21 as the analysis tool to investigate the current situation of new media industry construction of the postgraduates’ ideological and political education by taking main universities in northeast China as examples. Meanwhile, the problems that exist are analyzed, which provides the reference for future work.

new media; postgraduate; ideological and political education

2017-05-23

2015年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金(思政專項)項目(L15ASZ001)。

孫宏利(1975-),男(滿族),遼寧北寧人,大連海事大學副教授,博士。

2095-5464(2017)05-0535-07

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【責任編輯孫立】