課外閱讀教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

【摘要】抓住學(xué)生喜歡讀課外書(shū)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，最后竟想不到有很大的收獲。陪伴學(xué)生一次次沉浸于書(shū)香中，讓他們?nèi)?shū)籍的世界里尋找屬于自己的生活。學(xué)生有興趣多讀書(shū)、多思考、多寫(xiě)作，視野會(huì)更開(kāi)闊和高遠(yuǎn)，心靈會(huì)更充實(shí)和健康，生活會(huì)更有書(shū)香氣息。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；學(xué)生；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

筆者所在學(xué)校地處城郊，城郊文化氛圍差，學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的渴求，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)比較低下。面對(duì)存在的問(wèn)題，筆者也曾經(jīng)想過(guò)一些努力的辦法，比如課后輔導(dǎo)、多抄抄寫(xiě)寫(xiě)、多讀讀背背等。學(xué)生迫于老師的壓力，好像也暫時(shí)寫(xiě)出一些東西、背出一些東西，可是這些枯燥的東西一點(diǎn)都提不起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，甚至有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越厭煩。當(dāng)筆者從學(xué)生的口中聽(tīng)到了“煩死了，語(yǔ)文老師又要檢查背誦”這句話時(shí)，滿腔熱情瞬間像被淋了一盆冷水，心都涼透了。長(zhǎng)年的努力，竟然使學(xué)生厭煩了語(yǔ)文，這可如何是好？

一次閱讀課上，筆者偶然發(fā)現(xiàn)平時(shí)語(yǔ)文課上聽(tīng)講精神最差的蔡小毅同學(xué)今天居然捧著一本《西游記》，端坐課桌前，正讀得津津有味呢?？粗矍斑@位沉浸于書(shū)香中的學(xué)生，筆者的腦中突然閃出一絲靈光，這不就是我們語(yǔ)文課所需要的嗎？孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣這東西不正是解決我眼前困境的好方法嗎？筆者開(kāi)始抓住學(xué)生喜歡讀課外書(shū)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，最后竟想不到有很大的收獲。

課外閱讀改變了學(xué)生的精神面貌。以前每上語(yǔ)文課，小毅同學(xué)就打瞌睡?，F(xiàn)在一上閱讀課他就全神貫注，自己看書(shū)也好、聽(tīng)老師講也好、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)也好，他都精神飽滿。有時(shí)筆者也請(qǐng)他自己來(lái)講一講，從一開(kāi)始的害羞不善言辭，到后來(lái)慢慢地講出一些自己的看法。從他的臉上，筆者看到了自信心和成就感，這是以前所沒(méi)有的。筆者鼓勵(lì)他在上語(yǔ)文課時(shí)也要努力堅(jiān)持聽(tīng)講，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出笑臉說(shuō)：“我努力?！?/p>

正如廣東省特級(jí)教師姚佩瑯?biāo)f(shuō)的：“學(xué)齡階段直接關(guān)系高質(zhì)的課外閱讀，是孩子們形成良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵?！睆?014年秋季起，課外閱讀活動(dòng)大力推進(jìn)，雖不見(jiàn)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有立竿見(jiàn)影的提高，但是每每見(jiàn)到學(xué)生手捧書(shū)本，在某個(gè)角落里安靜地看書(shū)的時(shí)候，筆者心里就充滿了希望，相信學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)這一終身受益的好習(xí)慣了?？捎幸惶?，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)閱讀課上最認(rèn)真的小毅同學(xué)突然精神恍惚，完全不在狀態(tài)，心里一驚，莫非他連看書(shū)這唯一的興趣也沒(méi)有了？在課后與家長(zhǎng)溝通中，筆者了解了事情的原委。原來(lái)小毅的媽媽上學(xué)期病逝，時(shí)隔不久，爸爸另娶。這雙重打擊讓這孩子精神壓力無(wú)法釋放，出現(xiàn)了嚴(yán)重的抵抗情緒。與之多次談心之后，他的精神狀態(tài)有了較明顯的好轉(zhuǎn)，可是依然不言不語(yǔ)。筆者想轉(zhuǎn)移他的注意力，從書(shū)柜中找出近期學(xué)生正在閱讀的兩本名著：高爾基的《童年》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，放到他的手上，對(duì)他說(shuō)：“看看書(shū)吧。老師知道你喜歡看書(shū)，去看看書(shū)中的主人公他們遇到什么打擊，他們是如何面對(duì)的？”一天、兩天、三天……筆者每天都觀察著他，他依然不言不語(yǔ)，只是捧著書(shū)本坐在教室的角落里，上課看、下課看。作為班主任，筆者和其他老師打了招呼，特殊情況就特殊處理吧，就讓他安安靜靜地看書(shū)，在書(shū)中尋找解決他人生逆境的方法吧，兩個(gè)星期過(guò)去了，一天早晨，筆者走進(jìn)教室，他依舊坐在那個(gè)角落里，陽(yáng)光灑在他的身上，聽(tīng)到筆者走進(jìn)教室的響聲，他抬起頭，叫了聲老師，臉上有了笑意。筆者走到他跟前，想了解他近兩周的情況，未等我開(kāi)口，他先開(kāi)口說(shuō)話：“老師，阿廖沙的外祖母給他講各種各樣的故事，你也給我們講講……老師，保爾可真堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論命運(yùn)如何坎坷，他從不屈 服……”從他的言語(yǔ)中筆者明白，小毅走出了他人生的逆境了，他從書(shū)本中尋找到精神的依托。這是他人生路上一次重要的成長(zhǎng)，他的價(jià)值觀、人生觀和世界觀必然提高到一個(gè)新的高度。

課外閱讀提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從2013年至今，筆者所在學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)筆記比賽、手抄報(bào)展示、《繁星春水》讀書(shū)會(huì)、《西游記》角色表演等，讓“想讀”在學(xué)生的心中扎根。從來(lái)不參加集體活動(dòng)的小毅同學(xué)在我的勸說(shuō)下參加《西游記》角色表演，看著臺(tái)上稚氣未脫的學(xué)生，筆者露出了笑容，以前回答問(wèn)題都低著頭的孩子，今天也能站上舞臺(tái)表演，且不論效果如何，但筆者相信閱讀已經(jīng)在這些孩子的心中扎下了根，閱讀的作用正潛移默化地影響著他們。

時(shí)間走到了2016年，三年來(lái)，筆者陪伴學(xué)生一次次沉浸于書(shū)香中，讓他們?nèi)?shū)籍的世界里尋找屬于自己的生活。有的學(xué)生從文學(xué)名著閱讀中找到了精神的支柱和學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有的學(xué)生在各種閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升了自信心；有的學(xué)生從名人傳記閱讀中尋找到人生努力的方向，明確了人生奮斗的目標(biāo)。

看著學(xué)生臉上或開(kāi)朗的笑容，或自信的笑容，筆者知道自己在語(yǔ)文教學(xué)的路上走對(duì)了。也許得失成敗不是一下子就顯示出來(lái)，但是往往“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，筆者只希望學(xué)生能有興趣多讀書(shū)，多思考，多寫(xiě)作。這樣，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊和高遠(yuǎn)，心靈會(huì)更充實(shí)和健康，生活會(huì)更有書(shū)香氣息。

參考文獻(xiàn)

[1]黃煥娜.城郊初中生課外閱讀的現(xiàn)狀、成因與對(duì)策——以汕頭市外砂華僑中學(xué)為例的探討[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（5）.

[2]姚佩瑯.德育視野中的校辦讀書(shū)節(jié)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（4）.endprint