新課程背景下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略研究

劉梅芳

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的日新月異，語(yǔ)文教學(xué)作為文化知識(shí)的基礎(chǔ)要跟上時(shí)代的步伐。如何建立更有效的語(yǔ)文課堂成為重點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂存在的弊端

（一）教師講課占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生缺乏表達(dá)機(jī)會(huì)

教師講課占據(jù)課堂主體地位，從而使學(xué)生失去表達(dá)機(jī)會(huì)是當(dāng) 前存在于許多高中課堂中的一個(gè)鮮明問(wèn)題。為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)、將復(fù)雜難懂的課文內(nèi)容講得透徹，學(xué)生與老師互動(dòng)的課堂往往變成老師一人的“獨(dú)角戲”。學(xué)生因此失去很多在課堂上表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，失去與老師和同學(xué)互相交流、分享見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。這樣情況下的教學(xué)無(wú)異于填鴨式教學(xué)，老師將知識(shí)羅列出來(lái)，使學(xué)生強(qiáng)行消化，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度大大低于學(xué)生自我理解、探究下的效果。

（二）忽略聽(tīng)、說(shuō)、讀等基本能力的訓(xùn)練

由于在高中之前學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)小學(xué)、初中知識(shí)的教育，再加上高中語(yǔ)文考試中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查甚少，所以造成高中語(yǔ)文課堂上基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練少之又少，導(dǎo)致高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力低下。這無(wú)疑違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的宗旨，基礎(chǔ)知識(shí)如同蓋起一座高樓大廈的地基，地基不穩(wěn)，大廈就會(huì)搖搖欲墜。這直接導(dǎo)致了學(xué)生人文素養(yǎng)的低下，對(duì)樹(shù)立正確的“三觀”及今后的發(fā)展有著不利影響。

（三）過(guò)于專(zhuān)注課本，忽視了與生活的聯(lián)系

新課程背景下要求高中語(yǔ)文教學(xué)改變過(guò)分注重書(shū)本而忽略與現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系的現(xiàn)狀，但目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在這一問(wèn)題，教師往往就題論題，忽視了與實(shí)際相結(jié)合。而學(xué)生處于學(xué)校的封閉環(huán)境中本就缺乏與外界的接觸，課堂是他們唯一同外界接觸的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生拓寬眼界、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更不利于對(duì)書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

高中語(yǔ)文課堂的一系列弊端造成了課堂的無(wú)效性，要改變這一現(xiàn)狀就需要施行一系列策略。

二、有效課堂教學(xué)的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生交流，將課堂“還”給學(xué)生

為了改變教師占據(jù)課堂主體地位的情況，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，為此需要對(duì)課堂內(nèi)容做出一系列改變。首先教師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)方式，以此調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；谶@一點(diǎn)，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，教師可以在課堂上設(shè)置討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，分小組設(shè)置問(wèn)題，或者可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

相較于教師一人口干舌燥的講解，這樣的互動(dòng)更能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，多媒體的引入使得學(xué)生獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，從而使注意力更容易集中，分小組的形式又能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使其在學(xué)習(xí)中不遺余力、迎難而上。這樣的教學(xué)模式從另一層面更能加強(qiáng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）注重基本能力的訓(xùn)練

教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中往往忽視基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。在這一問(wèn)題上，教師可以一改以前陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生回歸基礎(chǔ)。為了做到這一點(diǎn)，首先在一堂課的開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的生僻字詞，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)也多設(shè)置遣詞造句內(nèi)容。在課業(yè)布置中加大基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練力度，讓學(xué)生多接觸、多學(xué)、多練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其要注重古詩(shī)古文中的字詞學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重頭戲。

加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初衷。只有打好基礎(chǔ)，才能深入學(xué)習(xí)其人文情懷、精神內(nèi)涵，但不能過(guò)分注重字詞而忽略了更深層次的學(xué)習(xí)。

（三）注重實(shí)際，聯(lián)系生活

教師在講課過(guò)程中不可用太過(guò)生澀難懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，過(guò)分修飾的語(yǔ)句不利于學(xué)生理解。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引入話題，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，更能拓寬學(xué)生的視野，讓他們走出課本，到更寬廣的社會(huì)實(shí)際中來(lái)，使其形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

教師還應(yīng)當(dāng)不定時(shí)給學(xué)生播放一些有價(jià)值的新聞、訪談節(jié)目，使學(xué)生避免脫離現(xiàn)實(shí)思考問(wèn)題，拓寬眼界，加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探究，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，還能使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)放松心情，以便更好地學(xué)習(xí)。

（四）合理的教學(xué)進(jìn)度配合創(chuàng)新的教學(xué)方式

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的很多不足是由于教學(xué)節(jié)奏不合理引起的。不合理的教學(xué)節(jié)奏使得學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，從而效率低下，學(xué)到的知識(shí)甚少，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這一狀況就需要老師與學(xué)生不斷地交流溝通，在日積月累的磨合中找到學(xué)生適應(yīng)的最好的節(jié)奏，太快則會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生掉隊(duì)，太慢則影響整體學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新的教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力武器。新穎的課堂主體、具有挑戰(zhàn)性的課堂提問(wèn)、分組比賽、想象力豐富的課后作業(yè)是創(chuàng)新的教學(xué)方式，將創(chuàng)新的教學(xué)方式配合合理的教學(xué)進(jìn)度，能夠使學(xué)生發(fā)揮其潛力專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，獲得更大的發(fā)展。

三、小結(jié)

當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然存在一系列弊端，如教師講課占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，忽略聽(tīng)、說(shuō)、讀等基本能力的訓(xùn)練，過(guò)于專(zhuān)注課本，忽視了與生活的聯(lián)系等。有效的課堂要使學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在獲得知識(shí)和能力的進(jìn)步，因此教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生交流，將課堂“還”給學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。建立有效性課堂任重而道遠(yuǎn)，高中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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