如何讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀

李彩虹

摘要：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非易事，也不會(huì)立竿見(jiàn)影。它需要教師的循循善誘，家長(zhǎng)的配合、支持。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀也就逐漸成為了自覺(jué)行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)心得；習(xí)慣；方法

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0128

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具與人文的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以，語(yǔ)文學(xué)科本身就具有知識(shí)性、形象性、情感性的特點(diǎn)，其中還蘊(yùn)含著思維性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，達(dá)到某種體驗(yàn)，再通過(guò)思維產(chǎn)生感悟，創(chuàng)造新形象、新情感，來(lái)達(dá)到語(yǔ)文能力、思維能力、審美能力的培養(yǎng)，形成健全的人格。因此，語(yǔ)文教學(xué)本身也就具有系統(tǒng)性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。在以往的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通常把課文肢解成支離破碎的個(gè)體形象，只靠空間說(shuō)教，單調(diào)的教學(xué)框框傳授的方法，嚴(yán)重破壞了語(yǔ)文學(xué)科本身具有的系統(tǒng)性，降低了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。再者，在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，海量的信息給我們提供了廣闊的視野，電腦、電視、手機(jī)等的使用，也徹底改變了我們的生活，改變了我們的閱讀習(xí)慣。人們讀的書(shū)少了，拿起一本書(shū)從頭到尾花時(shí)間讀書(shū)的人更是少之又少。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，大量的閱讀已作為一種課堂的延伸和擴(kuò)展，閱讀要從小學(xué)生抓起，作為一名小學(xué)教師，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，能認(rèn)真地閱讀，并成為伴隨終生的好習(xí)慣至關(guān)重要。怎樣使小學(xué)生從小愛(ài)上閱讀呢？

一、讀書(shū)要有氛圍，閱讀要有興趣

在興趣的推動(dòng)下，孩子們做什么事情都有興趣。所以，興趣是最好的老師，興趣可以鼓勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，我們可以在班里建造有利于閱讀的環(huán)境。如在教室墻壁貼一些閱讀方面的名言，并張貼學(xué)生摘抄的好詞好句。建立“書(shū)香閣”，學(xué)生每次讀完一本書(shū)，就自己辦一張小報(bào)，寫(xiě)上“書(shū)名”“主要內(nèi)容”以及“我的感受”等。發(fā)揮宣傳窗的作用。設(shè)立“新書(shū)推薦”“讀書(shū)小明星”等，以此激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的愿望。

其次，積極為學(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。在學(xué)校走廊、墻上張貼有關(guān)孩子們讀書(shū)的詩(shī)或畫(huà)，利用課余時(shí)間“廣播站”播出一些名人讀書(shū)小故事或古詩(shī)文錄音等，還可以舉辦全校性的“讀書(shū)節(jié)”，開(kāi)展課本劇表演，國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦等豐富多彩的形式，學(xué)生置身于這樣的教學(xué)環(huán)境中，感受到了濃濃的讀書(shū)氛圍，更能激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

再次，可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹要讀的內(nèi)容，利用故事中的精彩、緊張、感人的情節(jié)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生去讀書(shū)，去探其結(jié)果的好奇心。這樣，學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，精神上得到了滿足。借此機(jī)會(huì)，筆者以“榜樣”的力量激發(fā)更多的學(xué)生去讀書(shū)。

二、以身作則，教師為榜樣

所謂“言傳身教”，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教師需要以身作則，經(jīng)常在學(xué)生面前閱讀，樹(shù)立榜樣。收集一些讀書(shū)名言，進(jìn)行欣賞，有意識(shí)地與學(xué)生談?wù)撍麄冎赖拿?，如毛澤東、周恩來(lái)、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的閱讀興趣也是不可低估的。

三、建立閱讀時(shí)間，實(shí)施閱讀

在實(shí)際教學(xué)中，筆者會(huì)要求學(xué)生每天中午都進(jìn)行閱讀。如每天中午課前的20分鐘定為閱讀的時(shí)間，天天讀，學(xué)生對(duì)于這樣的閱讀充滿了期待，每天午間的這20分鐘，成為了他們一天當(dāng)中，最憧憬最快樂(lè)的時(shí)光，然后他們記住了這個(gè)故事，記住了你這樣的一位老師，也就深深地愛(ài)上了閱讀。

筆者也經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，早讀課上學(xué)生讀筆者也讀，筆者讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生也讀給筆者聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到了教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生逐漸愛(ài)上了閱讀。

四、建立鼓勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀

筆者每年都會(huì)弄一次“讀書(shū)節(jié)”的活動(dòng)，把讀書(shū)變成活動(dòng)，變成課本劇，讓學(xué)生欣賞，很是吸引學(xué)生。

在班級(jí)中也可以豐富閱讀活動(dòng)，多讀有獎(jiǎng)勵(lì)。如學(xué)生每讀完一本書(shū)就會(huì)升一級(jí)，讀完五本書(shū)就會(huì)升級(jí)為“VIP”會(huì)員，“VIP”會(huì)員有權(quán)從圖書(shū)架中自由選取喜歡的讀物，如果“VIP”會(huì)員讀完了十本書(shū)，教師就會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送一本書(shū)，這樣，學(xué)生的積極性提高了，主動(dòng)讀書(shū)的愿望更加明顯了，家長(zhǎng)都不用監(jiān)督了。

五、推薦閱讀書(shū)目，有效閱讀

閱讀不只在課堂，也不只在學(xué)校，課外也可以閱讀，回家也可以閱讀。我們?cè)诮虒W(xué)中要很好地把握契機(jī)，把課堂內(nèi)外傳合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀的開(kāi)展。

如在教學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》向?qū)W生推薦讀物《安徒生童話選》，結(jié)合《景陽(yáng)崗》向?qū)W生出示《水滸傳》，并推薦讀《武松打虎》這一故事，學(xué)完了《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》推薦學(xué)生品讀《紅樓夢(mèng)》，這樣，學(xué)生的閱讀興趣被推動(dòng)了，紛紛想辦法去借或購(gòu)買(mǎi)，從書(shū)中他們感受了名著的魄力和燦爛的文化藝術(shù)，從而更加熱愛(ài)閱讀了。

在素質(zhì)教育的前提下，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓讀始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，在閱讀教學(xué)課堂上不僅要有朗朗的讀書(shū)聲，還要將每個(gè)學(xué)生收集到的資料，通過(guò)分析、閱讀，運(yùn)用工具書(shū)去讀懂、弄明白?？茖W(xué)地發(fā)揮精讀的作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、探究性的作用，這樣才能達(dá)到會(huì)讀、通讀、讀懂的目的。

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 046000）endprint