小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析

原如曄

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。文章將從以上幾個(gè)角度出發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)感悟；能力

一、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去提出問(wèn)題

問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)建立在思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有問(wèn)題才會(huì)去思考。我們都知道，讓學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義。要想讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)提高思維能力，這個(gè)問(wèn)題必須有探究的價(jià)值，能和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，必須是學(xué)生切實(shí)感到困惑，想知道為什么，怎么辦，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。反之，如果問(wèn)題只是為了走形式，沒(méi)有一點(diǎn)探究的價(jià)值，就會(huì)影響課程價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，能提出好問(wèn)題，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力，提高思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有重要的意義，也對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)有促進(jìn)的作用。那么小學(xué)生怎樣才能提出好問(wèn)題呢？這就需要教師把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)他們提問(wèn)的濃厚興趣。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，希望學(xué)生在課堂上安分守己，做一個(gè)乖學(xué)生，這樣下去，學(xué)生容易形成依賴(lài)心理，以后即使遇到問(wèn)題也不去主動(dòng)提問(wèn)和思考，有了不同的見(jiàn)解也不敢提問(wèn)，日積月累，學(xué)生會(huì)面臨大量的困難，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。實(shí)踐證明，只有在最放松的狀態(tài)下，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地做自己喜歡的事情，他們的創(chuàng)造力才能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生心情舒暢，思維處于最活躍的狀態(tài)，達(dá)到一觸即發(fā)的效果。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把課堂的提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性。學(xué)生提出的問(wèn)題只要有創(chuàng)新意識(shí)，教師就要及時(shí)肯定，使他們養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，容易引發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一方面要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，另外一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并進(jìn)行思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)始，問(wèn)題是教學(xué)的靈魂，沒(méi)有問(wèn)題教學(xué)效果也不會(huì)理想。在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要選擇和學(xué)生貼近的生活實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探究，進(jìn)而體會(huì)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。比如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師先安排學(xué)生自主去超市購(gòu)物，保留購(gòu)物小票，并把它帶到數(shù)學(xué)課堂上，在小組內(nèi)交流在超市購(gòu)買(mǎi)了哪些物品，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決。很快，課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)論著，自主發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法的計(jì)算方式，充分發(fā)揮集體的作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)，加強(qiáng)了課堂上的多向互動(dòng)交流。學(xué)生在探究的過(guò)程中，親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受到解決問(wèn)題的成就感，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。生活中的實(shí)際問(wèn)題多種多樣，必須要采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，才能以數(shù)學(xué)的角度去找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)而靈活地解決生活實(shí)踐中的各種問(wèn)題。

三、提高小學(xué)生自主思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是一題多解，學(xué)生探究的過(guò)程，就是思維活動(dòng)的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，用不同的方式去解決問(wèn)題，可以以具體的問(wèn)題為例子，引導(dǎo)他們從多個(gè)渠道去嘗試解決，并把各種方法列舉出來(lái)，看看哪個(gè)學(xué)生解題方法最多，最簡(jiǎn)單、有效，并給予表?yè)P(yáng)和肯定。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力有重要的作用，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生的家庭環(huán)境不同、性格不同，因此，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在很大的差異性，尤其是現(xiàn)在的輔導(dǎo)班盛行，學(xué)生在幼兒時(shí)期就接觸到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此到了小學(xué)階段，學(xué)生表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)能力也不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，使不同學(xué)生都能獲得進(jìn)步。教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，善于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，樹(shù)立其自信，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

四、注重輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)于學(xué)困生要做到多關(guān)心、多幫助、不放棄，讓這部分后進(jìn)生能體會(huì)到教師對(duì)他們的信任和關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到班級(jí)的溫暖，幫助他們找到學(xué)習(xí)困難的原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)兵教兵的方式提高他們的理解能力，促使他們逐漸進(jìn)步。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下，獲得更大的發(fā)展空間。

五、提高小學(xué)生的心理素質(zhì)

教師可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的心理。在平時(shí)教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)什么都感到好奇，都喜歡問(wèn)為什么，因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。小學(xué)生還具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把游戲貫穿在課堂活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，輕松地學(xué)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，智力水平也不斷提高。小學(xué)生還具有求異創(chuàng)新的特點(diǎn)，尤其對(duì)新鮮事物感到好奇，喜歡探索新知識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的或者已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不太感興趣，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)自主探究和解決問(wèn)題，用舊知識(shí)獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

總而言之，教師要做個(gè)有心人，通過(guò)一切教學(xué)手段，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，在課堂上，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，尊重學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，形成正確的人格意識(shí)。同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂成為創(chuàng)造的課堂，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。endprint