淺談職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)

金勇

摘 要：班級是學(xué)校的基本單位，一個(gè)好的班集體能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來正面的影響。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)存在抗拒心理，再加上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多正處于青春成長階段，很容易受到外界干擾，在行為上也難免做出一些偏激的事情。所以對于這個(gè)階段職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)正確的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。良好的班級文化建設(shè)恰好能夠?qū)λ麄兊某砷L發(fā)展產(chǎn)生重要影響，所以學(xué)校必須要重視班級文化建設(shè)問題。本文就主要針對職業(yè)學(xué)校的班級文化進(jìn)行認(rèn)真的探究，希望能找到有效的途徑建設(shè)良好的班級文化，幫助學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級文化建設(shè)；學(xué)生

一、職業(yè)學(xué)校建設(shè)班級文化的意義

目前而言，大多數(shù)選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生是因?yàn)樵谥锌蓟蛘吒呖嫉纳龑W(xué)考試中失敗，所以職業(yè)學(xué)校對于他們而言只是無奈的選擇，大部分學(xué)生在剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)都有強(qiáng)烈的挫敗感，再加上他們正處于青春叛逆階段，每個(gè)學(xué)生對擁有鮮明的個(gè)性。雖然由于之前成績較差，對學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，但是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)?？隙ù嬖谝欢ǖ钠诖?，只要這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生感覺到新的班集體的溫暖，就能夠很好地消除他們對班級的抵觸情緒和陌生感。

二、職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)過程中存在的問題

1.班主任工作繁忙，無暇致力于班級文化建設(shè)

近年來，職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對應(yīng)的師資隊(duì)伍人數(shù)無法跟上學(xué)生的增長人數(shù)，所以班主任往往要管理大量的學(xué)生，處理大量的工作。正因?yàn)槿绱?，所以大多?shù)班主任將班級工作目標(biāo)僅僅制定在保證班級日常管理階段，只要能夠有效地約束學(xué)生，保證學(xué)生不在外闖禍、惹事以及保證學(xué)生的安全問題，就算是良好地管理班集體。而對于學(xué)生的精神世界、心理問題等關(guān)注甚少，也并不重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、合作意識等。

2.在班級建設(shè)方面缺乏明確的目標(biāo)

即使班主任有心建設(shè)班級文化，但由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，班主任沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。所以在開展班級文化建設(shè)工作時(shí)，往往沒有明確目標(biāo)，不知道該從什么地方入手。因此很多時(shí)候，職業(yè)學(xué)校班級的文化建設(shè)只是一些簡單文化元素排列組合，缺乏內(nèi)在的價(jià)值取向。

3.班級文化建設(shè)沒有有效地結(jié)合職業(yè)文化要素

正因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，很多學(xué)生畢業(yè)后就要直接深入到一線崗位工作，所以其班級文化建設(shè)必須緊密結(jié)合職業(yè)的特點(diǎn)，例如培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，向?qū)W生介紹相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感等。大多數(shù)班級完全沒有考慮職業(yè)因素，只是照搬普通高中的班級文化建設(shè)，這樣只能使得整體班級文化與學(xué)生完全脫節(jié)，顯得格格不入，并不能很好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)健康向上發(fā)展。

三、職業(yè)學(xué)生班級文化建設(shè)的具體對策

1.職業(yè)學(xué)校要重視班級文化的建設(shè)

班級文化的建設(shè)不僅限于班級內(nèi)部，還與整個(gè)學(xué)校的外部環(huán)境息息相關(guān)。所以職業(yè)學(xué)校必須要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在大力發(fā)展的過程中，必須要始終秉持育人為本，德育為先的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范，例如誠信有禮、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)等，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.增強(qiáng)班級凝聚力

學(xué)校經(jīng)常會舉辦一些比賽活動，例如運(yùn)動會、體操比賽、知識精神、歌唱比賽、文藝晚會等等。這些比賽除了可以讓學(xué)生充分地展示自己以外，還能讓學(xué)生在參加比賽的過程中增加凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、積極樂觀的人生觀。所以班主任應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生參加學(xué)校這些集體活動。當(dāng)然班級內(nèi)部也可以經(jīng)常舉辦類似的小型活動，一方面增加課堂的趣味性，另一方面增加班級的凝聚力。另外，班主任要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，當(dāng)身邊同學(xué)遇到問題時(shí)，鼓勵周圍同學(xué)多多給予其幫助，在充分的互動過程中增加彼此的感情。

3.明確班級文化建設(shè)目標(biāo)

班級要開展文化建設(shè)工作，首先要確立明確的文化建設(shè)目標(biāo)。班主任要依據(jù)學(xué)生的具體情況，例如學(xué)習(xí)情況、生活、思想行為等，找出目前存在的具體問題，圍繞班級文化特色，與學(xué)生共同探討決定一個(gè)大的目標(biāo)，以此作為日后工作開展的指導(dǎo)方針。這個(gè)大的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人而展開，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)好的專業(yè)技能。班級文化建設(shè)目標(biāo)可以劃分多個(gè)小目標(biāo)，要生動具體，例如班級衛(wèi)生不好，就將爭做衛(wèi)生班集體作為小目標(biāo)。

4.提倡班級文化建設(shè)向?qū)I(yè)特色化方向發(fā)展

由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，所以班級文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合班級專業(yè)特色以及學(xué)生未來的職業(yè)追求，班級目標(biāo)方面需要帶有鮮明的職業(yè)特征。最好是要有學(xué)生的參與，例如讓學(xué)生自行思考，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，思考一條具有鮮明特色的班訓(xùn)。也可以讓學(xué)生自己規(guī)劃班級內(nèi)部環(huán)境，例如班級的宣傳欄，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)覆蓋學(xué)生的專業(yè)文化、優(yōu)秀專業(yè)人才介紹、專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)、學(xué)生未來可能就職的優(yōu)秀企業(yè)。學(xué)生在準(zhǔn)備宣傳欄的內(nèi)容時(shí)，一方面可以對自己的專業(yè)有一個(gè)基本的理解，另一方面學(xué)生的親身參與，更容易讓他們產(chǎn)生對于專業(yè)本身的感情。

5.制定班級規(guī)則，良好地約束學(xué)生

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，性格更加張揚(yáng)，所以更加容易受到外界環(huán)境的影響。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩的制定對于班級文化建設(shè)十分重要。除了學(xué)生必須遵守的《學(xué)生守則》和學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度之外，各個(gè)班級還可以根據(jù)每個(gè)班級不同的情況以及各個(gè)班級的特點(diǎn)，制訂班級公約，明令禁止某些事情的發(fā)生，良好地約束學(xué)生的日常行為，使得班級能夠更具秩序。當(dāng)然，班級規(guī)則的制定不應(yīng)僅由班主任來決定，班主任可以首先擬定大概的框架，然后讓整個(gè)班集體共同討論具體實(shí)施細(xì)節(jié)，對于某些存在爭議的規(guī)定可以整體投票表決決定。班規(guī)的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、紀(jì)律約束等多個(gè)方面，制定最科學(xué)、最有利于學(xué)生發(fā)展的規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

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