淺談提升初中歷史課堂教學(xué)效果的有效對策

張旅團(tuán)

摘 要：在當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量非常差。歷史學(xué)科知識點非常多，需要記憶的知識積累到一定程度之后，就會遺忘，教師的教學(xué)方法也在一定程度上制約了初中歷史教學(xué)的效率。就這種情況來講，初中歷史課堂教學(xué)的首要任務(wù)，就是加強(qiáng)課堂效率，結(jié)合不同的問題，采取針對性的措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 有效對策

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0114-01

新課改要求，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，除要完成基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)之外，還要有意識的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及解決實際問題能力等等，盡可能塑造學(xué)生正確的價值取向，對歷史學(xué)習(xí)有比較端正的態(tài)度。新課改背景下，初中歷史課堂已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，在觀念和方法方面都有一定程度的革新。對教師而言，針對不同的教學(xué)環(huán)境，開展因材施教，對提升初中歷史課堂效率是行之有效的方法。

1 現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)的基本情況

1.1 仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在新課改提出這幾年，初中歷史課堂教學(xué)已經(jīng)取得了全新的成就，但是部分初中歷史教學(xué)不愿意取改變教學(xué)觀念，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有效的，在這種情況下，充滿個性的學(xué)生就會與教師的教學(xué)理念產(chǎn)生沖突，即使教師在課堂上付出再多的努力，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在歷史課堂上往往是得過且過，不會投入精力去學(xué)習(xí)。學(xué)生長期處在這種課堂教學(xué)模式中，其對歷史學(xué)科會非常排斥，導(dǎo)致歷史課堂效率非常低。

1.2 教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、形式化嚴(yán)重

在新課標(biāo)的相關(guān)要求中指出，初中歷史教學(xué)應(yīng)該確立的基本教學(xué)理念，教學(xué)大綱上闡述的也很清楚。在初中歷史教學(xué)之中，首先要注意的就是對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，然后更應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價值觀。初中歷史教材的脈絡(luò)比較清晰，古代史、近代史、現(xiàn)代史分布的也都合理。歷史教師的主要任務(wù)，就是根據(jù)不同歷史階段針對某一個教學(xué)主題開展相應(yīng)的教學(xué)工作，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)大綱要求，最大程度上實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的層次性、有效性?，F(xiàn)階段，應(yīng)試教育對教師的教學(xué)思路影響比較嚴(yán)重，這不符合學(xué)生的個性發(fā)展特征，教學(xué)內(nèi)容基本都是圍繞應(yīng)試教育涉及的知識開展的，學(xué)生基本沒有自我思考的機(jī)會。

2 有關(guān)提升初中歷史教學(xué)效率的相關(guān)對策分析

2.1 利用全新的教學(xué)理念、使用全新的教學(xué)模式

初中歷史學(xué)習(xí)的主要目的，就是通過相關(guān)的歷史時間讓學(xué)生對歷史有初步的了解，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中吸取相關(guān)經(jīng)驗，從而教會自身為人處世的道理，與此同時，塑造學(xué)生更加積極的人生價值觀。在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時，講述在完成相應(yīng)的教學(xué)計劃之后，還要教會學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生具備一定分析歷史的能力，能夠?qū)Σ煌愋偷臍v史事件進(jìn)行總結(jié)歸納，并且能夠很好的記錄或者表達(dá)出來。從教師角度上出發(fā)，教師自身應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，能夠掌握好教育形式變化的大格局，懂得如何更好的進(jìn)行師生之間的互動，熟練使用分組教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生重拾初中歷史學(xué)習(xí)的自信。

2.2 采取多元化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)方法在形式上比較單一，在教學(xué)方法方面也比較四班，在現(xiàn)階段開展初中歷史教學(xué)就需要使用多元化的教學(xué)手段，多元化教學(xué)手段相對傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以加強(qiáng)課堂活躍程度，不至于死氣沉沉。例如，要實現(xiàn)初中歷史的現(xiàn)代化教學(xué)，運用多媒體教學(xué)設(shè)備等，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)到學(xué)生面前。對于學(xué)生來講，課堂上采取多媒體教學(xué)手段，能夠更好的集中注意力，對歷史知識的理解、運用和鞏固等等也會更加的順利，可以更加輕松的發(fā)現(xiàn)知識本質(zhì)，從而使自身的學(xué)習(xí)效率更高。

2.3 開展情境教學(xué)

在課堂上進(jìn)行情境導(dǎo)入，這是每個學(xué)科都有應(yīng)用的方法，在初中歷史課堂上進(jìn)行情境導(dǎo)入的好處是，學(xué)生可以在課堂上就能夠直接感受到相應(yīng)歷史事件的情境，對相關(guān)歷史事件的發(fā)生地點、人物、時間等都有很明確的認(rèn)知，這樣歷史知識就會更加深刻的印在學(xué)生腦海之中。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境導(dǎo)入，可以在色彩、圖形和聲音幾個方面給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感覺沖擊，學(xué)生在情感體悟方面比直接進(jìn)行想象的效果也要大很多。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生了解歷史規(guī)律

初中歷史教學(xué)認(rèn)知規(guī)律主要體現(xiàn)在兩個方面，分別為教學(xué)研究和學(xué)習(xí)研究。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史規(guī)律，就應(yīng)該將重心放到學(xué)生的學(xué)習(xí)研究上，例如，利用教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的方式等。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史規(guī)律，就需要對歷史課程資源進(jìn)行合理開發(fā)，教師常常會覺得教學(xué)資源太少，實際上，有許多的歷史教學(xué)資源可以利用，知識教師沒有真正的去挖掘這部分資源。認(rèn)知規(guī)律，需要不斷對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合重組，強(qiáng)調(diào)重難點，在立足教材基礎(chǔ)上，使用更多的教學(xué)資源幫助學(xué)生認(rèn)知歷史。

3 結(jié)語

總而言之，初中歷史教學(xué)有效性對學(xué)生未來發(fā)展是非常關(guān)鍵的，因此，歷史教師就需要從各個途徑加強(qiáng)初中歷史教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在綜合當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀之后，在去制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，保證學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中受益。教師還需要從各個方面擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會接觸歷史，讓初中歷史教學(xué)更加行之有效，這對歷史學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展也是至關(guān)重要的舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐曉楓.優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實現(xiàn)初中歷史有效教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2015.

[2] 李紅梅.引入影視劇資源，實現(xiàn)初中歷史有效教學(xué)[J].中國校外教育（中旬刊），2016.05.114.

[3] 劉平.踐行新課標(biāo)構(gòu)建新課堂——新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的初中歷史有效教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2014.08.011.

[4] 林月華.用思想點亮歷史課堂——初中歷史有效教學(xué)點滴思考[J].東方文化周刊，2014.14.146.

[5] 江林.淺談圖片在初中歷史有效教學(xué)中的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013.endprint