提高職高語文課堂教學(xué)效率的策略探討探述

李愛芳

【摘 要】

在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，高職院校扮演著對于專業(yè)人才培養(yǎng)的重要角色。在平臺培養(yǎng)教育工作開展的過程中，我們應(yīng)該對于自身的教學(xué)水平進(jìn)行有效提升，關(guān)注整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的保證，這樣才能確保整體人才的教學(xué)培養(yǎng)效果，才能為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸出更多優(yōu)秀的實(shí)用型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】

高職院校 語文教學(xué) 課堂效率

1.引言

語文學(xué)科本身是高職院校教學(xué)體系中的重要組成部分，同時也是公共基礎(chǔ)課程中非常關(guān)鍵的一門課程。在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)該深刻意識到語文教學(xué)活動對于成長的重要意義。為了確保課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該提升認(rèn)知，在課堂教學(xué)中將學(xué)生自身的主體地位進(jìn)行凸顯，對于傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，從多元化的角度展開語文教學(xué)活動，讓語文教學(xué)本身可以更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而保證語文課堂教學(xué)效率的有效提升。

2.讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，他們在經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)之后，就要直接走入社會崗位進(jìn)行工作。很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于自身職業(yè)能力的成長沒有什么直接的關(guān)系和幫助，進(jìn)而導(dǎo)致了他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的輕視，在后續(xù)語文課堂教學(xué)參與的過程中缺乏足夠的積極性和興趣。針對這個問題，教師應(yīng)該從思想意識層面上讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視。語文學(xué)科本身的重要性是毋庸置疑的，其具備工具性和技術(shù)性的重要特征，學(xué)好語文學(xué)科對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時這也是當(dāng)前社會人才的基本素養(yǎng)。語文學(xué)科也具有一定的人文性特點(diǎn)，學(xué)校的參與語文學(xué)習(xí)對于自身文化素養(yǎng)的提升也是非常有幫助的。

3.創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，帶動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升

高中階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對不佳，這是客觀存在的問題，很多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣和信心。這對于這方面問題，教師應(yīng)該在教學(xué)中通過構(gòu)建合理的教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的動力和興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于參與學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)建的過程中，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和心理狀態(tài)，對于教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行合理的設(shè)計，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的進(jìn)行當(dāng)中感受到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可以提前讓學(xué)生對于文章所描寫的情境進(jìn)行思考，并且談一談自己腦海中文章的環(huán)境是怎樣的。教師可以設(shè)計一些特殊的問題情境來讓學(xué)生進(jìn)行思考：①文中哪些句子表現(xiàn)了作者的情感態(tài)度。②作者為什么“這幾天心里頗不寧靜”。③作者是如何描繪荷塘月色那寧靜、淡雅、柔和、朦朧的美妙景色的？學(xué)生們自身可以跟隨教主的問題來進(jìn)入到一個良好的思想狀態(tài)當(dāng)中，不知不覺得完成知識的學(xué)習(xí)，感受文章的美感。

4.讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識

很多高職院校的學(xué)生，他們自身都不具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)過程不夠主動，缺乏足夠的自學(xué)能力。然而，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，如果一個學(xué)生自學(xué)能力有限，不具備良好的自學(xué)能力，那么他們自身日后的成長和發(fā)展也會受到很大的影響。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)過程中，要積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自覺自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)的過程中來，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。 這是在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生自學(xué)意識的激發(fā)，讓學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。比如在對于《假如你想做一株臘梅》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以采取自學(xué)課的方式，能讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對課外資料的查閱體會到在寒冬臘月、萬木蕭疏的季節(jié)里，唯有那美麗高潔、暗香浮動的臘梅，默默地傳遞著“春的氣息”，帶給人們欣喜和生機(jī)，并且進(jìn)一步意識到作者對“生命意義的理解”。這樣一個自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生充分地發(fā)揮了自身的探究能力對于落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，提升語文課堂教學(xué)成效都是非常有幫助的。

5.重視寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語文寫作能力

對學(xué)生語文能力培養(yǎng)來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字能力是非常關(guān)鍵的。在語文課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過寫作能力的提升來得到語文綜合素質(zhì)的全面鍛煉，這也是當(dāng)前提升語文課堂教學(xué)效率的一個重要方式。為了更好的保障寫作練習(xí)的效果，應(yīng)該靈活的對于是兩點(diǎn)進(jìn)行選擇，文本練習(xí)、思維還是語言表達(dá)練習(xí)都是可用的選擇。語文教材中，很多優(yōu)秀的文章內(nèi)容都具有著非?？尚械木毩?xí)意義。文章中對于多種修辭手法進(jìn)行了豐富的利用，學(xué)生可以結(jié)合這些修辭的內(nèi)容和方式來展開寫作練習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生在對一篇優(yōu)美的文章完成學(xué)習(xí)之后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合周圍不同的事物來進(jìn)行練習(xí)，并且利用文章中已經(jīng)用到的一些修辭內(nèi)容。這種方式可以讓學(xué)生更好地對于文章內(nèi)容進(jìn)行理解，同時熟練地應(yīng)用所練習(xí)的修辭手法，并且讓學(xué)生自身的語文素養(yǎng)得到更好地提升。在寫作練習(xí)切入點(diǎn)的尋找上，教師也應(yīng)該盡力地做好拓展，給予學(xué)生一定的基礎(chǔ)之后，鼓勵他們勇敢地發(fā)揮想象，并依據(jù)自己的想象來進(jìn)行寫作表達(dá)。這種方式可以讓學(xué)生的思維得到更好地拓展。寫作練習(xí)本身具有一定的自由性和開發(fā)性，教師在切入點(diǎn)的選擇上，應(yīng)該考慮對學(xué)生的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展思考。

【結(jié) 語】

總而言之，高職階段語文教學(xué)活動的開展應(yīng)該從更多的角度關(guān)注到如何對學(xué)生技術(shù)知識能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生理解到語文知識學(xué)習(xí)的重要性，這是讓學(xué)生更好地配合和參與教師組織的教學(xué)活動的關(guān)鍵和前提。本文從幾個不同的角度探究了高中階段語文課堂教學(xué)活動開展的一些思路和策略，更好地提升語文課堂教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量。

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