小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

穆羽林

【摘 要】隨著我國社會的快速發(fā)展，推動了我國教育的不斷創(chuàng)新和改革，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也提出了新的看法和更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙，是跨進(jìn)理性思維和邏輯思維大門的第一步。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對于小學(xué)生來說具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性研究 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.035

我國新課程改革更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，沖破了傳統(tǒng)教育思想的束縛，從現(xiàn)代教育的角度，以新的教育思想為指導(dǎo)，力求用新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，將老師作為教學(xué)的主體，從教師的角度展開教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位和個性特征，采取傳統(tǒng)灌輸式和整體論的方式，很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力和自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，課堂教學(xué)有效性在于教師采用科學(xué)有效地方式用最少的精力和時間去達(dá)到最好的教學(xué)效果，基于此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了大量的研究，希望探索出更有效地教學(xué)方法去改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，本文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做出了以下幾點探討。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，就要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的責(zé)任，在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實際情況。小學(xué)生正處于一個各種知識啟蒙的年紀(jì)，他們稚氣未脫，活潑好動，對一切都充滿好奇和探究的心理，且沒有一定的自我約束能力，這個時候既是在他們腦海中形成數(shù)學(xué)意識的最佳時期，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的最好階段。

另外，想要學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的最好方法便是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿好奇和探究，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?！庇纱丝梢?，興趣是一個人對生活中任何事物開始主動的前提，是學(xué)生從心里散發(fā)出來的前進(jìn)的動力。所以，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，弱化教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系，盡量做一個讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生之間多交流互動。老師與學(xué)生之間就像朋友一樣，建立起信任的橋梁，自然而然學(xué)生就會愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，教師要盡量摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟糠?，要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從心理上減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

二、設(shè)計有趣的課堂情境導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是一節(jié)課開始的前提，就像一首歌曲的前奏，好的課堂導(dǎo)入可以達(dá)到引人入勝的效果，可以最大程度引起學(xué)生注意力并將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而針對小學(xué)生而言，這個時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，同時，小學(xué)生的沒有足夠的人生閱歷和生活經(jīng)歷。因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候一定要注意站在學(xué)生的角度，盡量從貼近學(xué)生的生活，或者是他們時常接觸的事物入手。在上課前，教師可以采取講故事或者提問的方式對教學(xué)進(jìn)行情境導(dǎo)入；為了讓學(xué)生身臨其境，我們通常會以學(xué)生身邊時常發(fā)生的事來創(chuàng)設(shè)情境。比如：在上加減法這一段內(nèi)容的時候，教師可以采取講故事的方法吸引學(xué)生的注意力：有一天，兔子和烏龜賽跑，兔子有30只，烏龜有20只，他們跑到一半，突然下起了大雨，于是有x只怕被大雨淋濕衣裳的兔子跑到了山洞躲雨，那么現(xiàn)在還在賽場上和烏龜比賽的兔子有多少只呢？注意這個x是具體的數(shù)字；這個時候，學(xué)生的注意力會被教師成功吸引，他們的腦海里肯定會有一幅清晰的畫面，這個時候教師就可以問學(xué)生想知道嗎，我們接下來的學(xué)習(xí)就可以幫助我們知道兔子有多少只了。

三、用提問方式提高學(xué)生思考能力

教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一味灌輸?shù)姆绞?，要牢牢抓住小學(xué)生對一切事物的好奇心和探究心理，充分激發(fā)他們大腦思考的能力，從小培養(yǎng)他們樹立數(shù)學(xué)思維意識和疑問意識，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神。因此，教師在課堂教學(xué)期間一定要留足夠的時間供學(xué)生提出自己的疑問，并在課堂上一同解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)片面的追求成績和分?jǐn)?shù)，教師總是希望可以在最短的時間內(nèi)教給學(xué)生最多的知識。因此，對課堂時間的把握過緊，沒有給學(xué)生足夠的時間提問，由此養(yǎng)成了學(xué)生依賴?yán)蠋?，毫無學(xué)習(xí)主動性的不良習(xí)慣。不僅如此，長此以往，學(xué)生會變得更加被動，沒有疑問精神，凡事依賴?yán)蠋?，不會主動思考，缺乏主動性，不利于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、采取貼近生活的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)本身是一門需要理性思維和邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，因此在大多數(shù)學(xué)生看來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總是古板無趣的，所以，我們可以將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活，以他們最能接受的方式在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。教師首先要起好引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、從生活中汲取知識、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將學(xué)到的知識用于生活，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的。比如：教導(dǎo)學(xué)生在跟著爸爸媽媽一起買菜或者逛街的同時，通過觀察父母付錢的行為來從中汲取數(shù)學(xué)知識，并試著嘗試解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。另外，教師在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演；比如，讓一些同學(xué)扮演成賣東西的商家，一些學(xué)生扮成買東西的人，在角色扮演的過程中解決實際的數(shù)學(xué)問題；這種教學(xué)方式不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革逐漸深入推進(jìn)的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)也不可避免地成為了教學(xué)的重心；傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注重理論知識傳授的方式已不符合新的數(shù)學(xué)教育理念，新的教育思想要求我們在數(shù)學(xué)知識傳授的同時，更要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及探究意識；幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思想。在此過程中，教師一定要注意不能忽略小學(xué)生正處于懵懂無知需要教師科學(xué)引導(dǎo)的年紀(jì)，要抓住學(xué)生的個性特征，盡量做到從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際情況安排教學(xué)。只有這樣才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并且成功培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。endprint