高中語文教學中學生語文思維的培養(yǎng)策略

侯紅強

【摘 要】

現階段，隨著新課程的不斷改革，語文教學顯得異常重要，同時也需要教師們從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，不斷地提高學生的學習水平，本文是筆者從事多年的教育工作，總結出的工作經驗，針對如何培養(yǎng)學生學習語文的學習興趣、提高學生的思維能力展開討論。

【關鍵詞】

高中語文 教學 語文思維 方法

根據目前的教學情況來看，如今絕大多數的教師在教學過程中受到應試教學的影響，很多教師教學都是為了考試教學。這種應試教學難以滿足現代學生的學習需求，不利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不利于激發(fā)學生的學習積極性，從而不利于學生的日后發(fā)展。

1.語文思維能力教學的現狀

隨著新課改的不斷深化，教師在開展高中語文教學活動過程中，逐漸地受到了現代化的教學模式所感染，懂得創(chuàng)新和改善傳統(tǒng)的教學理念的重要性，逐漸地擺脫了傳統(tǒng)的教學模式，重點培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。在新課程的改革驅使之下，很多的教師在開展教學活動過程中還是做出了一些變動，但是在實際的教學過程中還是顯得有些力不從心，容易被課改牽著鼻子走。例如在高中語文教學活動過程中，由于教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響比較大，一下子難以轉變教學理念，使得整個語文教學過程中缺乏趣味性，久而久之，致使學生對語文教學產生了厭倦心理，從而不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.高中語文教學中培養(yǎng)語文思維能力的方法

2.1改進教學方法，激發(fā)學習熱情

由于傳統(tǒng)教學是為了考試而學，并不是為了學生后期的發(fā)展而學習。在教學過程中，教師缺乏與學生的互動，整個課堂下來只有學習，沒有牽扯到課外話或者一些有趣的游戲，使得學生們在學習過程中感到乏味，缺乏興趣。久而久之，學生們就會對語文這門學科失去興趣，使語文教學課堂變得更加壓抑，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著新課改的不斷深入，教師在開展語文教學活動過程中，需要不斷地改變教學模式，改變教學方式方法，采用趣味性的教學，在課堂上應該利用課外有趣的話題引入課堂學習內容，通過有趣的活動進行教學，可以幫助學生緩解學習疲勞，使得語文教學課堂變得更加活躍，從而有利于激發(fā)學生對學習興趣和積極性。

2.2拓展學生語文思維的廣度

學好語文學科不僅對我們的語言組織能力起著很大的幫助，同時也對我們日后的發(fā)展有著重要的幫助。在教育階段，學好語文這門學科是學好其他科目的重要基礎，語文學科貫穿著整個教學階段的所有學科，由此可見，語文學科對我們日后的發(fā)展有著重要的意義。為此，在開展語文教學活動過程中，教師應該與學生一起學習，共同進步，不斷地充實自己的知識，唯有這樣才能有效地為學生傳授更多的知識，讓學生真正地體會到語文的知識的魅力，從而激發(fā)了學生對語文知識的學習興趣。同時，作為學生也應該掌握一定的語文知識量，利用網絡科技、報刊、課外書本等多種途徑來回去更多的文學知識，同時，教師在在開展高中語文教學活動過程中，應該開展趣味性教學，多與學生互動，這樣可以有效地緩解語文課堂中壓抑的氛圍。例如：教師可以在每節(jié)課堂開始之前，可以讓學生將自己所收集到的文學知識或者是對一些文言文甚至是古詩詞的解讀等分享給大家，這個活動應該輪流下去讓每個學生都必須參與，通過這樣的方式可以讓學生能夠學習到課本以外的知識，同時也可以讓學生可以儲備更多的語文文學知識。

2.3拓寬學生語文思維的深度

在學習語文知識過程中，學生們不僅僅只需要粗略簡單地了解語文表層意思，應該進行深讀，不斷地挖掘語文知識當中的含義，開拓語文深層含義，不斷挖掘語文深處的真正內涵，在學校過程中，教師要善于引導學生要投顧本質看問題。例如：在學習《紅樓夢》文章中的“林黛玉進賈府”這一片段過程中，教師可以根據這片段中的相關內容設計幾個與文章有關的問題讓學生進行思考，將這些問題設問句的方式讓學生對文章產生濃烈的好奇心，根據教師列舉的問題認真地區(qū)閱讀文章，讓學生在文章中找出可以體現出林黛玉的內心思想的句子，通過這些語句可以讀出作者什么樣的思想品質和社會地位等。甚至還可以通過讓學生在課堂上扮演該章節(jié)中的人物進行情景再現，讓學生能夠真正地體會到林黛玉和賈寶玉初次見面的心情。通過這樣的方式讓學生對學習產生興趣，不僅可以有效地開拓學生們的創(chuàng)新思維，同時還有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力。

2.4提高學生的知識歸納能力

在學習語文這門課程過程中，要想將其學好、學得透徹、學得更精，就需要不斷地拓寬自身的語文知識，開拓自己的視野，不斷地充實自己的知識，讓自己變得更加有涵養(yǎng)、有內涵。但是在此過程中，學生們在學習過程中，不能有了芝麻丟西瓜，要懂得如何將這些知識轉化為屬于自己的知識，這就需要學生們在學習過后要善于不斷地復習、不斷地鞏固，在學習中要善于總結，同時還需要學會學以致用。例如在學習散文過程中，由于散文的一些闡述類型和語言風格特點都是大同小異，學生們在學習過程中，要學會舉一反三，善于總結和歸納，漸漸地就會發(fā)現語文知識的樂趣。通過這樣的方式可以有效地培養(yǎng)學生的學習應變能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極主動性。

【結 語】

綜上所述，語文學科是整個高中階段甚至是整個教育階段的主要科目，其對學生的語言表達能力以及學生們日后的發(fā)展前途有著重要的意義。在我們日常生活中，處處有語文，處處需要用到語文知識，語文對人們的生活和工作有著不可估量的作用，由此可見，學好語文這門學科對我們的生活，對社會的發(fā)展有著舉足輕重的意義。現階段，隨著新課程的不斷改革，絕大多數的教師在教學過程中，漸漸地適應了現代化的教學模式和理念，不斷地轉變自身的教學理念，從而提高了高中語文教學活動的質量。

【參考文獻】

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