淺談培養(yǎng)小學(xué)生現(xiàn)代公民意識的“三春”教育

葉桂玉

作為兒童教育的主陣地，學(xué)校具有靈活、穩(wěn)定、全面的特征，學(xué)校中的課程教育和活動是學(xué)生公民意識培養(yǎng)的主要途徑，它可以抓住小學(xué)生成長中的過程對其進(jìn)行長期及全面的教育，通過引導(dǎo)學(xué)生確立自己的班級公民意識、在學(xué)科教育中滲透、與各式各樣的活動相結(jié)合、榜樣示范作用等都可對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)起到潤物無聲的教育效果。

一、制定綱要，讓學(xué)生確立“班級”公民身份

學(xué)生在校期間的主要活動場所是班級，班級生活是小學(xué)生的主要生活和重要的社會生活。作為老師要以班級文化建設(shè)為陣地，著力從小培養(yǎng)學(xué)生的政治、法律、道德等意識。在學(xué)期開始，可召開主題班會，制定好“班級管理綱要”，明確提出班級中所有成員具有的權(quán)利和義務(wù)，班委會、“班級代表大會”這些組織機(jī)構(gòu)由選舉產(chǎn)生并定期改選、公開競聘，從班級管理中體現(xiàn)我國憲法中的“公民具有選舉和被選舉”的精神。

接著通過班委會對班級的常規(guī)事務(wù)分工落實(shí)到個(gè)人，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識，讓孩子在班級的常規(guī)事務(wù)分工落實(shí)到個(gè)人，在班級中找到自己服務(wù)集體的權(quán)利和義務(wù)，將課室的門窗、黑板、地板等保潔實(shí)行輪值，實(shí)行人人參與班級管理，明確各自的職責(zé)和分工，確保事事有人做，人人有事做，也可在班級中讓每位學(xué)生輪值，每人當(dāng)一天的班主任，讓學(xué)生親身體驗(yàn)班級管理的過程，讓每個(gè)孩子都能在班級中找到一個(gè)屬于自己的能力發(fā)展的空間，增強(qiáng)主人翁的意識，同時(shí)感受到在班級中享有權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)履行義務(wù)。

二、學(xué)科滲透，強(qiáng)化“班級公民意識”

培養(yǎng)小學(xué)生的公民意識教育是學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的內(nèi)容之一，教會學(xué)生學(xué)會做人樹立他們的責(zé)任和義務(wù)意識、強(qiáng)化學(xué)生的民主法制和平等觀念是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的內(nèi)容，也就是公民教育的任務(wù)，學(xué)校必然會選擇承擔(dān)這一教育任務(wù)的核心課程，在廣東，這門課程就是《品德與社會》，它的主要任務(wù)在于對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民意識教育，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心和熱愛社會生活的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和參與社會生活的能力，為現(xiàn)代化國家的公民基本素質(zhì)打基礎(chǔ)。因此作為教師應(yīng)該積極利用這一課程教學(xué)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴的滲透，培養(yǎng)小學(xué)生的公民意識。

除了《品德與社會》課程，在其他學(xué)科的教材中，都蘊(yùn)含著學(xué)生公民意識培養(yǎng)的內(nèi)容，教師可根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，充分利用教材，，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育，如語文學(xué)科的作文教學(xué)中要求學(xué)生講真話，不說假話、空話，客觀公正地表達(dá)自己的所見所聞；在體育競賽中，號召學(xué)生同心協(xié)力，為集體爭榮譽(yù)，做個(gè)優(yōu)秀的小公民。繼續(xù)深化課堂改革，學(xué)校要在公民教育背景下對教學(xué)模式進(jìn)行探索，讓“自主”“民主”成為新的教學(xué)模式。學(xué)生以民主方式選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、推選上課小老師，以點(diǎn)帶面引領(lǐng)全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)探究。通過人文學(xué)科滲透公民教育，在涉及歷史及綜全實(shí)踐這些學(xué)科中，不乏民主與法制等內(nèi)容，利用這些內(nèi)容進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的公民意識。還可以根據(jù)對公民責(zé)任、公民公德、法制意識等編制公民教育校本教材，納入校本課程，制定校本計(jì)劃，分年級加以落實(shí)，通過課時(shí)保障，使我們的公民教育更有針對性。

三、與活動相結(jié)合，在互動交流中內(nèi)化公民意識

公民意識培養(yǎng)的途徑是多樣的，我們要開展多種形式的公民教育專項(xiàng)活動，要求班主任利用主題班會進(jìn)行專題性教育，定期開展公民知識講座、演講比賽等，班級的板報(bào)要定期更換內(nèi)容，開辟城市發(fā)展、培養(yǎng)“公民意識”欄目，粘貼報(bào)紙新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)事。讓板報(bào)成為培養(yǎng)學(xué)生參與意識的教育平臺。結(jié)合我市的創(chuàng)文活動，開展“我眼中的文明城市”主題征文及“文明廣州行”為主題的特色攝影展，在學(xué)校中開展“告別陋習(xí)，牽手文明”系列活動，對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展自查互查行動，尋找身邊的不文明行為，對身邊的不文明現(xiàn)象進(jìn)行深度調(diào)查，利用班會課交流、分析這些現(xiàn)象形成的原因并制定整改措施，讓學(xué)生寫下心得體會，找差距。結(jié)合民族精神和活動強(qiáng)化責(zé)任意識、愛國意識，結(jié)合法制宣傳日強(qiáng)化學(xué)生的民主法制意識。通過活動對學(xué)生進(jìn)行小公民意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富多彩的公民教育活動中逐步增強(qiáng)公民意識。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint