澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展與對策

業(yè)宇　高夢瑤

【摘 要】自2014年《關(guān)于做好全國青少年校園足球特色學(xué)校及試點縣（區(qū)）遴選工作的通知》下達以來，我國小學(xué)校園足球便始終處于快速發(fā)展狀態(tài)，基于此，本文就澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展過程中存在的問題展開分析，并提出了提升澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展水平的對策，希望由此能夠為相關(guān)小學(xué)帶來一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】澄江松元；小學(xué)校園足球；足球文化節(jié)

為推動校園足球活動開展，澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)已經(jīng)將校園足球活動作為學(xué)校發(fā)展的重點工作，但在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識偏差、學(xué)生興趣缺乏等問題仍舊存在于澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展中，而為了真正解決這類問題，正是本文就澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展與對策展開具體研究的原因所在。

一、澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展過程中存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在意識偏差

雖然校園足球活動的重要性早已得到我國社會各界人士的認可，近年來國家政策也為小學(xué)校園足球的發(fā)展提供了有力支持，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在足球培養(yǎng)意識偏差的問題卻必須得到重視。澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)曾長期存在著重文化而輕體育的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象雖然在近年來國家的要求下發(fā)生了一定變化，但部分領(lǐng)導(dǎo)存在的急功近利思想?yún)s在一定程度上制約著校園足球活動的開展，由此校園足球活動開展便陷入了“未取得理想成績→受到家長與領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑→支持力度下降→成績進一步下降”的惡性循環(huán)中，小學(xué)校園足球的開展自然受到了較大阻礙[1]。

2.學(xué)生興趣缺乏

對于小學(xué)校園足球活動來說，活動的開展不僅僅是為了活動筋骨，其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實中也能夠發(fā)揮不俗的效用。不過在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球的開展雖然已經(jīng)得到了老師、場地的支持，但學(xué)生卻并沒有由此積極參與到校園足球活動中，這主要是由于學(xué)生參加體育課的時間固定且有限，而各類補習(xí)班更是進一步壓縮了其參與校園足球活動的時間，當?shù)氐男W(xué)校園足球開展自然也將受到較為負面影響。

3.缺乏完整的競賽體系

作為對坑性較強的運動形式，小學(xué)校園足球運動只有在學(xué)以致用的過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗的總結(jié)、問題的發(fā)現(xiàn)，而在筆者的具體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)已經(jīng)建立了多支足球隊伍，但這類足球隊伍更多源于各類足球比賽，而由于當?shù)貛缀鯖]有足球比賽，這就使得多數(shù)情況下澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)處于無足球隊伍的狀態(tài)，其小學(xué)校園足球的整體水平不高也就不足為奇[2]。

二、提升澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展水平的對策

1.改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認知

為了提升澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球開展水平，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須正確認識小學(xué)校園足球運動，這樣急功近利影響校園足球正常開展的情況才能夠?qū)崿F(xiàn)較好避免，因此，本文建議當?shù)亻_展小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)講座，由此保證每一名小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能夠?qū)π@足球運動產(chǎn)生正確認知，小學(xué)生也將獲得深入了解足球、培養(yǎng)足球興趣的契機，校園足球由此才能夠真正成為提高小學(xué)生心理健康和身體素質(zhì)水平的重要鍛煉平臺。

2.舉辦校園足球文化節(jié)

雖然自“紅塔”足球俱樂部解散后云南省的足球事業(yè)曾長期處于全國落后狀態(tài)，但隨著云南195所中小學(xué)入圍2017年全國青少年校園足球特色學(xué)校，云南省足球氛圍的改觀得到了直觀體現(xiàn)，因此澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)校園足球發(fā)展便應(yīng)抓住這一整體風(fēng)向，以此吸引更多的小學(xué)生真正融入小學(xué)校園足球中來，本文建議相關(guān)小學(xué)通過具備校園足球文化節(jié)實現(xiàn)這一目標。為了提升小學(xué)生對足球認知、培養(yǎng)其對足球的興趣，近年來我國多地小學(xué)頻繁開展校園足球文化節(jié)，而結(jié)合各類小學(xué)開展校園足球文化節(jié)的經(jīng)驗，本文建議澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)選擇“趣味足球”作為足球文化節(jié)的主題，而考慮到小學(xué)生的年齡特點，本文建議該文化節(jié)的不同活動應(yīng)圍繞不同年紀的學(xué)生開展，如一到四年級的小學(xué)生參與足球文化節(jié)中的火炬接力、小小搬運工、過五關(guān)斬六將等具體足球游戲，由此低年級小學(xué)生便能夠真正感受到足球的趣味所在，小學(xué)生在參加文化節(jié)過程中實現(xiàn)的鍛煉自己、提升自己、快樂自己，也能夠在校園中真正營造快樂足球的氣氛。而高年級小學(xué)生則應(yīng)參與到足球?qū)官愔校@一對抗過程不僅需要每個班級都擁有參賽隊伍，同時各班級啦啦隊的組建也不應(yīng)被忽視，由此校園足球的真正模樣也將真正傳達給不同年紀的小學(xué)生。而除了上述活動外，校園足球文化節(jié)還可以開展足球攝影展、手抄報評比等活動，這些同樣能夠為小學(xué)校園足球的影響力提升帶來有力支持，更多的小學(xué)生也將在這一契機下真正參與到校園足球運動中。

3.積極舉辦、參與足球賽事

相較于大連、成都等我國足球發(fā)達地區(qū)，澄江松元彝族地區(qū)這類少數(shù)民族聚居區(qū)天然在小學(xué)校園足球運動開展中存在較大劣勢，缺乏足夠區(qū)域性聯(lián)賽便是這一劣勢的最好體現(xiàn)，而這種聯(lián)賽缺乏下小學(xué)校園足球運動的發(fā)展也將陷入動力缺乏的泥潭中，因此本文建議澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)積極舉辦、參與足球賽事，同時開展針對性較強的訓(xùn)練，具體建議如下：

（1）積極舉辦、參與足球賽事。除了參與當?shù)嘏e辦的各級小學(xué)校園足球聯(lián)賽外，澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)還應(yīng)與加強與附近小學(xué)的溝通，以此實現(xiàn)學(xué)校之間、市縣之間的足球賽事交流，由此便能夠通過開闊眼界、互相學(xué)習(xí)交流、積累經(jīng)驗從而實現(xiàn)共同進步。

（2）開展針對性較強的訓(xùn)練。只有足球教師結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生實際情況制定科學(xué)性、針對性較強的訓(xùn)練計劃，澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)的學(xué)生才能夠真正在循序漸進下不斷提升自身足球水平，而在訓(xùn)練與理論相互結(jié)合、運動訓(xùn)練由簡到繁的訓(xùn)練過程中，小學(xué)才能夠真正擁有實力較為強勁的足球隊伍，這也是相關(guān)小學(xué)參與足球賽事、足球交流的根本所在，因此積極舉辦、參與足球賽事必須得到小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持。

三、結(jié)論

綜上所述，澄江松元彝族地區(qū)小學(xué)在校園足球開展中存在著多方面不足。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認知、舉辦校園足球文化節(jié)等具體對策建議，則證明了研究的實踐價值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實踐探索中，本文內(nèi)容便具備著一定參考作用。

參考文獻：

[1]郭健，田英.校園足球活動開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究——以D小學(xué)為例[J].科技風(fēng)，2017，17：227.

[2]莊國慶，徐明亮.益陽市校園足球運動開展現(xiàn)狀與對策研究[J].當代體育科技，2016，634：87-88.

作者簡介：

業(yè)宇（1989.10～ ），男，本科，云南澄江人，二級教師，研究方向：體育教育教學(xué)。endprint