淺談教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

尹芳

孩子的天性就是愛(ài)玩、好動(dòng)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入教學(xué)游戲是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。教學(xué)游戲是指在課堂教學(xué)中以教學(xué)目的為根據(jù)的一項(xiàng)教學(xué)形式，在游戲過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用課堂的環(huán)境以及自己的材料來(lái)表現(xiàn)自我，輕松愉悅地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

一、教學(xué)游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，游戲活動(dòng)對(duì)兒童特別是低學(xué)段的兒童來(lái)說(shuō)是非常適合的。游戲能夠使兒童在各方面都能得到發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生非常喜歡游戲活動(dòng)，他們也會(huì)全身心投入，教學(xué)效果自然也會(huì)很好。例如，教師在講解《鮮花和星星》時(shí)，可以光叫學(xué)生來(lái)猜一些與星星有關(guān)的謎語(yǔ)，學(xué)生如果猜對(duì)了就會(huì)對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師可在課堂上營(yíng)造一種比賽的氣氛，這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于大腦一直處于興奮狀態(tài)，因此在課堂的學(xué)習(xí)效率就比平時(shí)要高得多，即使是一些沒(méi)有很大興趣的活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭释麆倮荛_(kāi)心地投入到比賽中。因此教師可以在語(yǔ)文課上開(kāi)展一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，比如“書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽”“背誦課文競(jìng)賽”“朗誦比賽”等等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)游戲能提高學(xué)生的認(rèn)知能力

有實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于一些具體形象的東西，小學(xué)生是最容易記住的。然而，在小學(xué)語(yǔ)文課本中經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象枯燥的知識(shí)，那么怎么樣來(lái)使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中記住這些知識(shí)，這時(shí)教師就必須采用一些新穎獨(dú)特的方法，如使用教學(xué)游戲。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)游戲在提高學(xué)生的認(rèn)知能力方面具有非常顯著的優(yōu)越性。例如，教師在講解《三個(gè)小伙伴》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物王國(guó)植樹(shù)比賽的游戲，讓學(xué)生一同參與比賽，使他們認(rèn)識(shí)到要取得成功，光靠一個(gè)人是不可能的，只有大家一起努力才能成功。從中可以看出，教學(xué)游戲可以將課文中的一些抽象概念具體化，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中提高自己的認(rèn)知能力。

三、教學(xué)游戲能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，因此這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)他們觀察能力的最佳階段。在教學(xué)游戲活動(dòng)中，有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，例如，教師可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游戲，也就是說(shuō)教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字時(shí)，在黑板上畫(huà)出一棵樹(shù)，在樹(shù)上畫(huà)上蘋(píng)果，然后在每個(gè)蘋(píng)果上面寫(xiě)出一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，故意在這些字中寫(xiě)錯(cuò)一些，讓學(xué)生在找到正確的生字并讀出正確的字音之后才能摘下這個(gè)蘋(píng)果。這樣做的話，不僅可以使學(xué)生在游戲中邊觀察邊思考邊操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、教學(xué)游戲能發(fā)展學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用教學(xué)游戲可以讓學(xué)生由形象思維慢慢地向抽象思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行改編，寫(xiě)成劇本，并讓他們根據(jù)劇本的設(shè)計(jì)來(lái)分小組進(jìn)行表演。這樣的話，學(xué)生不僅不會(huì)拘泥于課本知識(shí)，還可以通過(guò)自己的制作來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的情趣，活躍他們的思維，發(fā)展他們的智力與想象力。與此同時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)角色表演，有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣的話，不僅發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，而且也激發(fā)了他們的思維潛力，提高了他們的想象力和思維能力。

五、教學(xué)游戲能增進(jìn)師生以及生生之間的感情

新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，教師僅僅起引導(dǎo)、合作的作用，同時(shí)也要求與學(xué)生積極互動(dòng)。而游戲教學(xué)恰恰可以讓師生之間的互動(dòng)關(guān)系得到良好的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)游戲，師生之間可以形成平等的游戲者關(guān)系，這樣的話師生就可以在共同創(chuàng)造的和諧游戲氣氛中積極地投入到教學(xué)游戲活動(dòng)中，進(jìn)而讓師生之間的互動(dòng)得到加強(qiáng)，學(xué)生也更愿意和老師交流，從而加深了師生之間的感情，建立了良好的師生關(guān)系。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲一般都是以小組合作的形式來(lái)開(kāi)展的，因此在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間也需要互相幫助、互相配合，這樣的話才能夠完成游戲規(guī)定的任務(wù)。所以教師采取游戲教學(xué)這種形式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就不會(huì)以單個(gè)的形式出現(xiàn)，而必須通過(guò)合作的方式出現(xiàn)，因此他們之間的交流也可以得到不斷的加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生形成了這種合作意識(shí)之后，在遇到問(wèn)題與困難的時(shí)候，他們就會(huì)互相幫助，互相鼓勵(lì)，一起努力來(lái)完成老師下達(dá)的任務(wù)。由此看來(lái)，教學(xué)游戲不僅能增強(qiáng)師生之間的感情，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，進(jìn)而營(yíng)造一種和諧開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)游戲是一劑快樂(lè)的催化劑，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一把萬(wàn)能鑰匙。教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用不言而喻，它不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，增進(jìn)師生以及生生之間的感情。然而，由于目前我國(guó)的小學(xué)教師受限于應(yīng)試教育的種種挑戰(zhàn)，忙于應(yīng)付應(yīng)試教育下達(dá)的各項(xiàng)命令與要求，游戲教學(xué)的使用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索，在游戲的設(shè)置中依據(jù)一定的原則，想盡辦法去優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓游戲能夠更有效地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，也可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增加華麗的一筆。endprint