信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)勢與方法

任海濤

摘 要：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中使用非常普遍，深入研究，合理地使用信息技術(shù)，使之與其他講授方法有機(jī)結(jié)合，才可能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，起到應(yīng)有的作用，發(fā)揮出多媒體技術(shù)獨(dú)有的強(qiáng)大優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)勢

如今，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既方便又直觀，解決了許多用語言難以表達(dá)的問題，在課堂教學(xué)上功不可沒。在進(jìn)行授課時(shí)，唯有深入研究，策劃和使用信息技術(shù)，使之與其他教學(xué)方法相融合，才會真正優(yōu)化課堂教學(xué)，真正使信息技術(shù)在教學(xué)中起到恰當(dāng)、合理的輔助作用，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。做到科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才是發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢的有效途徑。

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)具有明顯的優(yōu)勢。首先，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要想使學(xué)生有興致主動地進(jìn)行思考，參與到對知識的探索中來，就要開發(fā)其內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)ο螽a(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會集中注意力仔細(xì)觀察，產(chǎn)生深刻記憶，并觸發(fā)豐富想象，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)集成了多種信息傳導(dǎo)方法，具有非常強(qiáng)的直觀性和真實(shí)感，信息量大，會強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，從而引起學(xué)習(xí)興趣。并且，信息技術(shù)交互性強(qiáng)，讓學(xué)生動手寫寫畫畫，或利用游戲等手段可以強(qiáng)烈激發(fā)其進(jìn)行探索的興趣，把學(xué)生的注意力有效地吸引過來，達(dá)到使學(xué)生集中注意力、主動學(xué)習(xí)的目的。其次，應(yīng)用多媒體技術(shù)在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)能起到“它山之石”的作用。在課堂上，教師在描述一些抽象的概念或知識內(nèi)容離學(xué)生的認(rèn)知范圍較遠(yuǎn)時(shí)，即使表達(dá)得非常準(zhǔn)確、形象，學(xué)生也往往聽得似懂非懂，難以突破課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而信息技術(shù)的使用可以再現(xiàn)知識生成過程，能夠非常直觀、有效地解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高效率，事半功倍地收到最佳成效，使學(xué)生能夠更直觀地觀察理解，收到了以往單純靠老師講解難以達(dá)到的效果。最后，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在課堂上傳授知識具有過去性、具體性的特點(diǎn)，信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中盡顯優(yōu)勢。它利用直觀、生動、互動等特點(diǎn)加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能提升課堂教學(xué)效率，還能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化；但應(yīng)用信息技術(shù)于課堂，也并非毫無缺點(diǎn)。實(shí)踐證明，應(yīng)用信息技術(shù)于課堂時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中雖然有與傳統(tǒng)教學(xué)方法難以企及的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢絕不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法融合才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢。如實(shí)物教學(xué)就具有其不可取代的優(yōu)勢，再精細(xì)、逼真的課件也不如實(shí)物真實(shí)，再生動的短片也不如實(shí)物鮮活，而利用信息技術(shù)可以形象地探索事物內(nèi)在的規(guī)律和特性等深層次的東西。所以只有兩者有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。其次，要科學(xué)合理地利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)雖然有很多特殊功能，但在課堂上應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用，注重取舍，而不是一味、盲目地?cái)[花架子。再好的教學(xué)手段也要服務(wù)于教學(xué)目的，信息技術(shù)在課堂上是否運(yùn)用得恰當(dāng)，研判的標(biāo)準(zhǔn)就看它是否在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如果不能在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)中起到恰當(dāng)、有效的輔助作用，就是無用的花架子，應(yīng)予以摒棄。而真正優(yōu)化教學(xué)過程的信息技術(shù)應(yīng)用，是那種使課堂教學(xué)更有效率的設(shè)計(jì)。

2.教師在選擇多媒體時(shí)應(yīng)以學(xué)生的身心特點(diǎn)為依據(jù)。學(xué)生的求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快，因而具有聲、光、電等綜合刺激特點(diǎn)的多媒體能夠非常有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。但心理學(xué)研究告訴我們，一個(gè)人，特別是兒童的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，會使身心疲憊，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降的不良后果。因而，信息技術(shù)在課堂中使用時(shí)要注意切忌頻繁濫用，要適時(shí)適度地使用，界面制作要干凈自然，切忌令人眼花繚亂的設(shè)計(jì)，否則將適得其反。所以，使用信息技術(shù)時(shí)必須要注意不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇符合認(rèn)知規(guī)律的媒體，符合不同年齡段學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)內(nèi)容表達(dá)簡潔、清楚、準(zhǔn)確，在加強(qiáng)趣味性的同時(shí)做到難易適當(dāng)，視覺、聽覺信息要合理分配，音像要經(jīng)過嚴(yán)格精選，所設(shè)計(jì)的問題要易于學(xué)生接受，避免由于視聽不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生干擾，使學(xué)生的注意力分散，起到相反的作用。

利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中恰到好處地進(jìn)行鮮活、形象、有趣味的信息提供，選擇能夠真正起到突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀限制的多媒體，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生易于理解的角度和手段展示事物的內(nèi)在規(guī)律，開闊學(xué)生的視野，會使學(xué)生易于理解事物產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，會豐富課堂教學(xué)的知識容量，提高課堂教學(xué)效率，還可以使課堂氣氛變得輕松愉快，從而使課堂教學(xué)更有效、更精彩。endprint