傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

蔣飛飛

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一為：將文化因素滲透到知識(shí)教學(xué)之中，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品味。換言之，學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅要掌握有價(jià)值的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以文化培養(yǎng)高尚的人格和價(jià)值觀。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文化因素的方法多種多樣，一般采取以下幾種：

一、設(shè)置傳統(tǒng)文化感知環(huán)節(jié)

整體感知的目的是使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，在基礎(chǔ)感知的基礎(chǔ)上深入探究文本，提升學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

1.通讀全篇，復(fù)述文章文化內(nèi)容。

在通讀文章這一過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的過(guò)程中探析文章大意，并在與作者產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上找出文章中所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，條理清晰地復(fù)述這些文化內(nèi)容，或談一談自己的心得體會(huì)，以此為教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提供可能。以趙麗宏的《周莊水韻》為例，這篇文章描繪了作者三次游覽周莊的情景，每一次情景無(wú)不包含著周莊獨(dú)特的人文風(fēng)情，尤其是第三次游周莊，正是周莊舉辦旅游節(jié)，節(jié)日的周莊更美。所以，可以先讓學(xué)生通讀全篇課文，找出周莊的節(jié)日風(fēng)俗，利用網(wǎng)絡(luò)等形式來(lái)搜集有關(guān)這一節(jié)日的內(nèi)容。如此，學(xué)生可以以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，從節(jié)日入手，充分了解周莊的節(jié)日文化，這有利于學(xué)生更好地理解作者在文中所描述的周莊的美。

2.背景介紹，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

每一篇文章都不是無(wú)故產(chǎn)生的，每一篇文章之后都蘊(yùn)涵著作者在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貏?chuàng)作的動(dòng)機(jī)。這一動(dòng)機(jī)涉及到背景內(nèi)容，不同生活背景的人在閱讀同一篇文章的時(shí)候會(huì)有不同的感受，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。要想使學(xué)生充分理解文本內(nèi)容，與作者進(jìn)行對(duì)話，教師需要引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，從作者的?chuàng)作背景入手，將自身融入到作者生活的時(shí)代，如此才會(huì)有切身的感受。同樣，背景中也蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)容，這是教師在教學(xué)中極易忽視的一點(diǎn)。所以，在背景知識(shí)介紹的過(guò)程中，教師要注意文化介紹，由此可以幫助學(xué)生清楚地探究出作者為什么要這樣寫(xiě)。

二、設(shè)置彰顯文化特色的語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)

讀者要想清楚地弄清楚文本內(nèi)容以及作者蘊(yùn)涵其中的思想情感，就要從語(yǔ)言賞析入手，從字里行間來(lái)體味作者的思緒，這些文字無(wú)一包含著作者的情感與傳統(tǒng)文化。在這一環(huán)節(jié)，可以借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)。例如，運(yùn)用多媒體播放與文章基調(diào)相似的樂(lè)曲，美妙的樂(lè)曲自然而然會(huì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)合乎情感需要的氛圍，在情感基調(diào)的作用下，學(xué)生可以更好地理解文字中所流露的情感，并從情感背后挖掘文化因素。以朱自清的《背影》為例，在講解這篇文章的時(shí)候，可以利用多媒體向?qū)W生播放筷子兄弟的《父親》，學(xué)生在“時(shí)光時(shí)光慢些吧，不要再讓你再變老了。我愿用我一切，換你歲月長(zhǎng)留。一生要強(qiáng)的爸爸，我能為你做些什么？微不足道的關(guān)心收下吧”這一幅父親慢慢變老的畫(huà)面中，賞析“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”這一段文字，在學(xué)生的內(nèi)心，會(huì)不由自主地產(chǎn)生一種心酸和對(duì)父親的思念之情，從而更好地體味到中華民族百善孝為先的文化傳統(tǒng)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要采取多樣化的手段，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上滲透文化內(nèi)容，借助文化的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智的全面發(fā)展。endprint