初中化學實驗教學現狀及應對策略

牛瑞

【摘 要】化學實驗不僅是化學教學的重要組成部分，還是佐證化學理論的核心方法。但是，就現階段初中化學的教學現狀而言，初中化學教學注重化學教材理論的傳授，而過于忽略實驗教學在化學教學中的重要意義。本文就初中化學實驗教學現狀做出了調查，并提出了一些針對性的建議。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 教學現狀 應對策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.119

傳統(tǒng)化學教學注重教學結果的獲得，也就是注重應對各種考試。很多人都認為有了高的分數就有了好的成績也就學好了化學，于是這種唯分數論的理念一直影響著化學教育的發(fā)展。對于初中生來說，面對父母老師的期盼，還有升學的壓力，初中化學始終受到考試的束縛，教師在教學中一味遵循傳統(tǒng)教學理念，將教材當作化學教學的主要依據，重視理論教學，忽略實驗教學。這樣的教學模式使得化學課堂更加的呆板無趣，也使得學生自主思維能力和動手能力得不到提升，這對于學生今后在化學方面的學習是很不利的。另外，我國教育隨著社會的不斷發(fā)展而不斷的得到創(chuàng)新和改革，新課程理念也正付諸于實施，因此，在新課改的積極倡導下，對初中化學教學中的實驗教學提出了更高的要求，我國教育部門以及教學工作者也在不斷響應新課改的要求，對化學實驗教學加大了關注和重視的力度。眾多初中化學教學工作者都在想方設法，試圖尋找到更有效的方法提高初中化學實驗教學的有效性，也在教學中不斷實驗、歸納、總結，我也相信，眾多教師的不懈努力一定會取得成果。在這里，本文就初中化學實驗教學的現狀與策略提出了幾點自己的看法與建議。

一、初中化學實驗教學現狀

（一）學生對化學缺少積極性、參與性

化學是初中階段必學的一門新課程，它需要學生有一定的理性思維和邏輯思維能力，然而初中生大多處于14—16歲的年紀，他們個性單純，缺乏生活閱歷與經驗，也通常思想較為簡單，缺乏做事前思后想的能力，因此，化學這種對理性思維要求較強的學科對他們來說還存在困難。而初中化學教學又受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂氛圍較為嚴肅，教學方式相對死板無趣，這些因素直接影響了學生對化學學習的積極性。很多學生在課堂上一言不發(fā)，就像事不關己，甚至在他們臉上看不到笑容，這就很直觀的說明了教師上課的無趣性。同時，教師通常會采取互動的方式吸引學生的注意力，一般都是通過提問的方式，但如果教師提的問題過于簡單化，就完全起不到學生開拓思維的效果，倒像是教師在以這種方式向學生灌輸自己的正確答案。這種表面上的一問一答，并不能從真正意義上體現互動教學的本質目的。

（二）初中化學實驗教學設施和實驗教學方法不完善

現階段的初中化學實驗教學中存在的很大問題便是實驗設施不完善。很多學校由于受經費、場地、時間等限制，在實驗教學方面投入的精力較少，很多學校雖然都配備有實驗室，但是實驗設施并不完善，并且實驗室在學校就相當于一個擺設，并不對學生開放。很多時候教師如果需要用到實驗教學，也往往為了方便把需要的實驗器材拿到教室，自己在講臺上向學生演示實驗，這種方式不利于實驗教學的有效開展。這對于當今時代需要學生動手能力強的今天，學生還僅僅是只能看著教師做實驗而不能親自動手的話，學生學好化學只能是一種不切實際的想象。

（三）教師在化學實驗教學中使用方法不當

在化學實驗教學中，很多教師為了避免有的學生在實驗中不小心弄壞和摔破實驗器材，過度強調實驗器材的重要和貴重性，這就造成了學生在實驗中產生恐懼心理，在做實驗的時候畏手畏腳，不敢碰實驗器材。這種不必要的小心翼翼束縛了學生實驗的能動性，使學生背上了承重的心理負擔，導致學生對實驗產生了逃避和敬而遠之的心理。這種現象阻礙了實驗教學課程有效性的發(fā)展。同時，在實驗中，由于缺乏實驗經驗，學生在儀器的選擇上有著很大的困難。很多學生不能正確辨別各種儀器的功能和特點，不知道在什么樣的情況下該使用怎樣的儀器，這種基礎知識都不牢固更別說在實驗中大膽創(chuàng)新和發(fā)揮主觀能動性了。這些現象從根本上來講都是由于教師教學方法不當所導致的，學生缺乏實驗經驗，教師缺乏對化學實驗的教學。

二、初中化學實驗教學的策略

（一）激發(fā)學生化學學習興趣，提高學生的參與性

由于初中化學是初中階段的新課程，學生在平常的生活中對化學的接觸較少，對化學的認識不高，因此對化學學習的積極性不夠。在此種現狀的驅使下，教師的首要任務便是提高學生對化學學習的樂趣。比如，教師可以給學生普及一些化學界著名人士的人生故事，這些名人是怎樣在化學中開辟出一方天地的，以故事的方式給學生普及化學知識，增強學生對化學認知，發(fā)掘他們的好奇心和探究心理。另外，教師應該課堂教學設計上大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學思想的束縛，與學生加強交流和互動，拉近教師與學生之間的距離，有一個活躍愉快的課堂氛圍就有了學習的興趣和積極性，有了興趣和積極性，學生自然會積極參與化學實驗的學習。

（二）完善化學實驗設施與教學

化學這門學科有著較高的實驗要求，而想要順利開展實驗教學就必須有過硬的實驗設備。學校提高實驗教學在化學教學中的地位，就必須在實驗教學開始前有必要的準備。同時，實驗室要對學生開放，考慮到實驗器材的重要性和學生在實驗中的安全保障，學校應安排專門的實驗教師帶領學生有序的進入實驗室，并且要真正的讓學生親手做實驗，以此培養(yǎng)他們化學實驗的主觀能動性和創(chuàng)造性，以及培養(yǎng)他們的動手能力，這不僅能夠激發(fā)學生對化學的求知欲和探索欲，還能從根本上提高學生的化學成績。

（三）教師糾正化學實驗教學中的錯誤教學方法

教師在進行實驗教學中，不可避免的會向學生強調實驗器材的重要性，但一定要注意把握好恰當的程度，不能使他們對實驗產生不重要，無所謂的想法，也不能讓他們因為實驗器材而畏手畏腳、小心翼翼，要讓他們以一種輕松、平和的心態(tài)投入實驗，方能激發(fā)他們的實驗創(chuàng)新意識，收獲最佳的實驗效果。

三、結束語

為了響應新課改的倡導，為了從根本上提高學生對化學的成績，為了讓學生在我國化學事業(yè)上越有越遠。加強初中化學實驗教學是提高化學教學有效性的重要方法，我們化學教學工作者希望在實驗教學過程中，不僅能使學生動手能力、創(chuàng)新能力得到提高，還能培養(yǎng)學生化學的綜合素養(yǎng)，從而為我國化學事業(yè)培養(yǎng)一批又一批的高素質的人才。endprint