淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

楊斌元

【摘 要】新課改在汲汲追求學生自主能力的提升，但目前的高中化學教學卻很難滿足新課程培養(yǎng)學生自學能力的要求，依然單純注重知識傳授。如何對高中化學教學加以改進，增強學生的學科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文通過對高中化學教學中存在的常見問題分析，提出相應的策略，希望對其改進有一定的幫助。

【關鍵詞】高中化學；核心素養(yǎng)；常見問題；策略

學科核心素養(yǎng)指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力，更加注重學習過程，并非結果導向，良好的核心素養(yǎng)是學生自主學習能力提升和全面發(fā)展的基本保障。在高中學習階段，學生的學習習慣還處在養(yǎng)成發(fā)展階段，根據(jù)學科特性，從教學現(xiàn)狀出發(fā)，探尋教學實踐中存在的問題，進而研究分析高中化學自主學習能力的核心素養(yǎng)，并以此為指導培養(yǎng)學生自主學習能力的方法，對于學生更好地探索化學知識有重要意義。

一、高中化學教學中存在的問題

由于高中階段的特殊性，無論是教師還是學生，都在為高考擠出更多的時間投身在題海中。這并不是短暫的幾年內的形式，而是長期以來就形成的應試教育理念，一切為了分數(shù)和成績，無疑這樣的教育只能培養(yǎng)出高分低能的學生。在素質教育推出這么長時間以來，表面的形式仍然沒有根除應試教育根深蒂固的理念，學生在這樣的化學教學中垂死掙扎，學科核心素養(yǎng)無從談起。這樣情形的原因更多的教師，畢竟學生的思想觀念都還不成熟，教師還是處在一定的主導地位，教師教學方法的選擇對高中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的填鴨式教學讓學生只能被動地接受知識，需要不同的教學方法激發(fā)學生的自主性，才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的開始。

二、促進學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略

（一）轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式和方法

受傳統(tǒng)應試教育的影響，大多數(shù)學校將分數(shù)作為衡量教師教學和學生學習的重要標準。因此化學教師也將化學考點知識的傳授作為課堂教學最主要的任務。從而忽略了對學生核心素養(yǎng)的關照。因此不管是化學教師還是學校都要轉變教育和教學理念。化學教學不僅僅是對學生知識的傳授也是對學生創(chuàng)新能力、實踐能力、思考能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師要樹立“以學生為本，注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的教學理念。教師需要在充分了解學生們求知需求和認真研究教材的基礎上進行教學在教學。注重學生的主體地位，做到因材施教，讓學生在探求知識中獲取快樂。同時要有目的地對學生進行價值觀的引導，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和思考能力。其次，教師要深入挖掘化學學科的核心知識點，探尋學科本質。讓學生們明白學習化學知識不只是要取得高分而是要自己的成長和生活具有重要意義。同時幫助學生建構系統(tǒng)的知識框架，讓學生掌握重點和難點。最后要創(chuàng)新課堂教學方法。高中化學教學方法要以講授法為基礎，注重運用多種教學方法增強課堂的吸引力和感染力。

（二）注重化學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中化學學科作為一門特殊的學科，主要是以實驗為基礎對知識進行分析和推理的。因此教師在教學的過程中要注重化學實驗，通過學生親自做實驗能讓學生們自己探究并獲取知識，從而培養(yǎng)學生獨立思考、動手和創(chuàng)新能力。首先教師要高度重視化學實驗對學生學習的重要作用。高中化學實驗對于學生學習本學科具有重要意義，這是學生自己觀察和動手學習的過程，絕對不可以形式化，有的教師為了做實驗而做實驗，這既浪費了人力和物力也不能取得實際效果。因此教師要從思想上將化學實驗重視起來。其次，教師要精心設計化學實驗主題和開展過程。教師要在了解學情和把握核心知識點的基礎上選擇適合學生的實驗主題。這對化學實驗的開展具有重要的導向作用。同時在實驗的過程中要設計好對學生進行引導的突破口，有計劃有目的的引導學生順利進行實驗。在這個過程中教師要注意對學生邏輯推理和開放思維的培養(yǎng)和訓練，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。最后教師要引導學生對實驗進行總結和反思。通過師生之間對做實驗過程中的一些疑惑、問題和心得的溝通交流，這樣不僅可以深化學生對知識的認識，同時也增強了師生和同學之間的情感，也為今后實驗的開展積累了經驗。

（三）創(chuàng)設教學情境，傳遞科學精神

高中化學與學生的生活是密切相關的，它深刻地影響著學生的學習和生活。在教學的過程中教師要注重創(chuàng)設良好的情境，給學生以潛移默化的影響，幫助學生樹立正確的價值觀。教師創(chuàng)設的情境要具有真實性和針對性能夠真正的打動人心，感化學生。一方面教師在教學的過程中可以設計一些和學科知識相關的經典的案例，以講故事的方式融入到知識點的教學中，把一些科學精神和正能量傳遞給學生；另一方面教師也可以用多媒體技術給學生播放一些優(yōu)秀科化學家的一些成功事跡或化學的發(fā)展創(chuàng)新歷程以及化學在現(xiàn)代社會中的運用和重要作用，用榜樣的力量和本學科的魅力感染學生，增強他們學習化學知識的責任感和使命感。同時要引導學生將所學知識運用到生活實踐，這樣不僅課堂豐富他們的理論知識也可以提高他們的實踐能力，從而培育他們的學科核心素養(yǎng)。

三、總結

高中處于一個特殊的階段，放下知識的學習專門培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是不可能的，教育改革本來就是需要漫長的摸索，相信在不久的將來，核心素養(yǎng)的種子能夠滋生在每個學生和教師心中，豐富化學學習的實用性。希望通過本文的闡述和分析，學校能夠對學科核心素養(yǎng)提高重視，真正為學生的全面發(fā)展服務。

【參考文獻】

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