關于初中物理教學中學生有效性學習的探討

馬麗

【摘 要】物理是初中課程的重要內容，是學生學習的重點。提高物理教學的有效性，發(fā)揮學生主觀能動性是學生學好物理的重要因素。物理作為重要的理論課程之一，不僅僅指導學生的生活，甚至影響學生今后的學習發(fā)展。本文通過討論當前我國初中物理教學的問題，闡明物理有效學習的重要意義，并對學生物理有效學習的方法提出幾點建議。

【關鍵詞】初中；物理；有效性；教學

引言

初中物理是學生接觸物理的啟蒙階段，只有在啟蒙階段打下良好的學習基礎，掌握基本的物理知識才能在今后的物理學習中游刃有余。物理學科具有其特有的特點，主要是較強的實踐性與理論性，其理論是指導實踐的方法論，實踐是得出理論的重要來源，因此學習物理不僅僅是在學習知識，更重要的是利用學習的知識指導實踐活動，從而探索生活的真理，發(fā)現(xiàn)生活中的道理。根據(jù)物理的學科特點以及學生的實際學習與學校的物質支持，采用現(xiàn)代教學理念，設計具有可操作性的教學內容與教學方法是實現(xiàn)學生有效學習的關鍵因素。本文將根據(jù)我國初中物理教學的普遍現(xiàn)象以及未來的發(fā)展趨勢以及社會的具體要求，提出幾點教學建議，以期提高學生的學習效率以及學習成績。

1.當前我國初中物理教學現(xiàn)狀

物理由于其特有的學科特征，在教學過程中以及學生學習過程中都具有一定的難度，一旦采用不恰當?shù)慕虒W方法，則會影響學生的學習情況。從目前的調查來看，我國初中物理教學中普遍出現(xiàn)的問題就是學生學習興趣下降，對于物理學生成為一種機械性的學習與模仿，其目的只是為了提高中招成績，考上不錯的高中。這樣的學習態(tài)度與學習目的得到的只是學生暫時的記憶，學生根本無法有效的吸收與消化，更不要說指導實踐活動。這不僅僅是學生自身的問題，更多的是當前大的教育環(huán)境、應試機制以及教師的教學方法所導致的。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生在課堂上的思維達不到發(fā)散，只能任由教師“牽著鼻子走”，沒有獨立思考與發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，幾十年的應試教育，使得“分實至上”的觀念深入人心，更是直接影響教師的教學以及學生的學習。這也是為什么我國缺乏創(chuàng)新性人才的原因之一。再者，教師陳舊的、不恰當?shù)慕虒W方法，降低學生學習興趣，將原本應該是有趣的物理課變成學生內心的噩夢?？傊?，當前我國初中物理最應該改革的就是物理教學過程中出現(xiàn)的問題，在目前的改革浪潮中，教師能夠做的就是不斷學習新的教學理念，不斷改進教學方法，從而是教學中出現(xiàn)的額部分問題得以解決。

2.在初中物理教學中實現(xiàn)學生有效學習的意義

學生學習的大部分時間是在課堂上，因此提高學生學習的有效性首要任務就是提高教師的教學有效性，只有這樣，學生在課堂上的時間才不會被浪費。提高課堂教學有效性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，從而發(fā)散學生學習思維，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題的能力，以及學生獨立思考的能力，以此提高學生在課堂學習中的有效性，提高學生物理學習的整體能力與水平，促進學生物理學習的全面發(fā)展。

3.在物理教學中實現(xiàn)學生有效學習的措施

3.1科學的教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣

學習物理不能夠死學，應該掌握物理的解題思路，學會相關的解題技巧與方法，提高解題速度與正確率，這是需要學生擁有良好的學習習慣。學生良好的習慣的養(yǎng)成首先是要教師做正確的引導與培養(yǎng)。在教學過程中，設計科學的教學內容，采用科學的教學方法，幫助學生總結學習物理的技巧與思路，帶領學生了解物理的學科特點，從而實現(xiàn)學生對于物理學習的有效提高。教師在講解習題時，學生應當認真聽講、做筆記，總結各種解題方法，讓解題思路更清晰，只有在掌握基本原理的前提下，不必死記硬背，使物理學習變得更加輕松。當然，物理學習與其它的理科課程一樣，不能僅僅局限于眼前的知識，應該舉一反三，利用相關的思維進行有效的練習是學好物理的關鍵。我在講物態(tài)變化這一章節(jié)的時候，對于物態(tài)變化的過程以及其相關的特點是作為重點進行講解的，因此學生在練習的時候也是作為重點。但是學生對于其變化過程記得非常牢固，可一旦遇到需要進行逆向思維的題的時候，學生都會顯得手足無措，這就是學生不會舉一反三。因此在教學過程中幫助學生建立物理學習思維，應該作為教學的重要目的。

3.2激發(fā)學生學習興趣是學習有效性的關鍵

初中生正處于興趣蓬勃發(fā)展的階段，遇到新鮮事物時總是想要探索其奧秘。所以，教師在日常教學中可通過正確的引導來激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，使其自發(fā)地喜歡上學習物理，提高學生對物理知識學習的積極性。物理教學中與其它學科不同之處就在于其實驗性。我在教學中將實驗作為我教學的主要手段，因此學生在課堂上往往是比較活躍與開放的。在講初三電學時候，我將學生分成幾個小組，學生在教材的指引下完成實驗，之后我會根據(jù)學生的學習特點與接受能力在準備幾道實驗以供學生選擇。學生在試驗中不僅僅知識得到學習與鞏固，而且動手能力也得到有效的訓練。除了實驗，有趣的課堂導入也是不可或缺的。課堂最開始的部分是可以奠定整節(jié)課的學習情緒的，因此良好的導課是學生有效學習的方法之一。可以采用實驗進行新課的導入，也可以與其它學科相融合，比如用歷史故事來導入新知識、或者采用詩化的語言來總結性的導課等等，通過這些有趣的方法來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習有效性。

4.結束語

總而言之，初中物理教學是學生學習的重要內容，能夠更好的指導學生實踐活動，因此教師應該重視學生在課堂上的有效學習，從而提高學生的學習效率。教師可以通過激發(fā)學生學習興趣以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方法，結合有效的教學設計來提高學生學習的有效性，促進學生物理學習的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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